高中通用技术课程微视频教育资源开发探讨

吴秋红

摘 要：对微视频的特点以及通用技术课程进行分析，在此基础上针对通用技术课程微视频教育资源的特点和性质加以探讨。除此之外，在对通用技术课程微视频教育资源开发策略进行分析的基础上，就教育资源开发方式的构建策略加以探索。

关键词：高中 通用技术课程 微视频教育资源 开发

微视频教育资源是一种重要的教学资源，将其运用到高中通用技术课程教学之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能在降低学生学习难度的基础上优化课堂教学效果。因此，学校要针对通用技术课程微视频教育资源加大开发力度。本文在此基础上，就高中通用技术课程微视频教育资源的开发策略展开论述。

一、问题提出

微视频以形象直观、短小精悍、主题明确的优势在教育界受到教师和学生的广泛青睐。然而，从当前高中通用技术课程教学情况来看，微视频教育资源还没有得到充分的开发，其价值也没有被最大限度发挥出来。学校以及教学工作者要对此加以重视，清楚认识到微视频教育资源的优势以及对通用技术课程教学所发挥的积极作用。结合学生的实际情况以及学校现存条件加大对微视频教育资源的开发力度，利用微视频教育资源激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，从而实现课堂教学效果最优化。

二、高中通用技术课程微视频教育资源开发策略

（一）微视频学习需求分析

为了让开发出来的微视频教育资源与学生学习通用技术课程需求以及教师教学需求相符合，笔者针对部分高中学校的学习者以及教师进行了调查访谈和问卷调查。

1.针对通用技术课程教师访谈情况的分析

在访谈之前，笔者先通过电话和即将接受访谈的教师进行了预约，并且简单告诉老师即将访谈的过程、程序、计划以及目的，希望能够得到对方的配合和支持。这种方式可以让被访谈教师感受到尊重，从而获得被访谈者的全面配合。本次研究采取的是半开放式访谈，就是依据研究的目的，对访谈的结构和过程进行刻意的控制，根据事先设计好的访谈提纲进行提问。与此同时，不断鼓励访谈对象主动、积极参与访谈，尽可能多的说一些自己比较感兴趣的问题。

2.通过QQ群的交流和访谈情况

在QQ的“群查找”中输入“通用技术”几个关键字，可以找到数十个和高中通用技术课程有关的QQ群。这些QQ群有些是市级的，有些是省级的。有些QQ群是熟练计算机技术的教师建的，有些则是教研员建的。笔者选取其中几个具有代表性的QQ群，和群内的成员进行聊天，从中获取到相应的信息。

3.调查访谈结果分析

（1）在通用技术课程教学中教师遇到的困难

通过对教师的访谈以及在QQ群内聊天与交流得到的信息，笔者了解到，教师在通用技术课程教学中存在各种各样的困难，而后总结相关问题，包括学生积极性不足以及设备资源缺失方面的问题。高中通用技术课程教学现状不容乐观，教学没有达到预期效果。学校应当加大重视程度，同时要对学生实践活动的必要性给予高度重视。这在一定程度上可以有效改善通用技术课程教学效果。

（2）教师利用微视频教学时存在的主要问题

在使用微视频进行通用技术课程教学时，教师的教学还存在诸多问题，其中包括没有找到合适教育视频资源，视频质量比较差，比如缺少简介、知识点划分不合理，视频内容比较长，学生無法几种注意力等等。微视频教学资源的价值得到广大教师的认可，但是其价值没有得到充分利用，针对微视频教学资源，很多教师认为还可以进一步进行改进，比如，教师可以丰富微视频内容，改进资源的传递方式，更新设备的功能和配置等等。通过这些措施可以为学生提供个性化学习资源。

（二）微视频学习者分析

通过对微视频学习者的调查分析后得到，大多数学习者对微视频学习资源持有积极的态度，希望能够开发出更多的微视频教育资源。这主要是因为微视频学习资源具有短小精悍、主体明确、形象直观的特点。学生在学习通用技术课程的时候会遇到很多抽象性或者概括性比较强的知识点，而微视频可以以生动形象、具体有趣的方式将复杂或者抽象的内容呈现出来，从而降低学习者的学习难度。除此之外，微视频教育资源还能满足学生随时随地学习的需求，所以受到学习者的普遍喜爱。

三、立足微视频教育资源的优势进行内容设计

微视频教育资源开发者应当对微视频教育资源的优势进行有效分析，结合微视频学习者的需求以及教师的需求，面向生活实际，引导学生对技术试验加以关注，有效理解蕴藏于技术设计中的文化内涵，重视对技术设计方法和思想的归纳，将其纳入到日常生活之中进行灵活运用。

结语

综上所述，微视频教育资源是一项建立在信息技术基础上的现代化教育资源，具有短小精悍、主体明确、形象直观的优势，将其运用到通用技术课程教学中，可以优化课堂教学效果。学校以及教育者要加大对其开发力度，实现通用技术课程的顺利改革。

参考文献

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[3]凌巍.移动学习环境下的微视频资源研发及编创策略探微[J].中小学电教，2012（11）：90-91.