新课程背景下小学音乐欣赏教学探索

严佳

摘 要：随着素质教育的实施，小学阶段的主要教学目标不再是单纯的培养学生的知识技能，而是着重培养学生的综合素养，以促进小学生在学习及成长道路上的全面发展。这一目标的提出，使得小学音乐的内在价值逐渐得以显现，其中作为音乐教学中重要组成内容的音乐欣赏，不仅可以培养学生的鉴赏能力和审美情趣，还可以提高学生自身的音乐素养和创新意识，是打造复合型人才的重要途径。

关键词：新课程背景 小学音乐 欣赏教学

音乐欣赏教学，其实就是让学生在小学音乐教学过程中，聆听欣赏一些优美、灵动，具有教育价值的音乐作品。通过这种方式，激发小学生对音乐的热爱，并且使学生在音乐学习中，充分发挥自身的主观积极性，提高学习效率的同时，培养学生的个人艺术素养。音乐欣赏不但是学生熟练掌握音乐知识和技巧的基礎所在，也是新课程背景下小学音乐教育的主要发展趋势，只有学生先学会欣赏音乐，才能不断加深感悟和思考，从而提高小学生的思维联想能力，帮助学生树立正确的审美观念，进而对学生起到陶冶情操，启迪智慧的教学效果。

一、在小学展开音乐欣赏教学的必要性

（一）提高学生的审美水平

音乐是不限文化和国界的，因此良好的音乐欣赏可以让学生感受到不同的音乐文化，教师让学生聆听中外优秀曲目，引导学生对音乐节奏、旋律、表达的感情内容进行理解和领悟，学会感受音乐韵律的美，学会体会音乐塑造的意境，在不同的音乐曲风熏陶下提高学生的审美水平。

（二）帮助学生养成健全的人格

小学音乐欣赏教学主要是通过聆听经典音乐净化学生的心灵，使学生在感受美好音乐的同时也接受了思想道德教育。优美的音乐可以使学生获得精神上的愉悦和放松，经典的乐曲可以使人内心充满感激和希望，对小学生形成积极的价值观有着巨大的帮助作用。

所以，在聆听各种风格的音乐时，可以让学生根据不同的音乐类型产生不同的音乐联想，如，欢快的音乐可以让学生想象到美好快乐的事情；忧伤低沉的音乐可以让学生联想到悲伤的画面。让学生在不断的欣赏乐曲、品味音律的过程中，获得音乐的熏陶、丰富想象力，从而帮助小学生养成健全的人格。

二、小学音乐欣赏教学的实施策略

（一）营造良好的教学氛围

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物产生好奇，所以在新课程背景下，进行小学音乐欣赏课的教学时，教师就可以抓住学生的兴趣，利用多媒体制作音乐欣赏课的教学课件，将文字、图像以及视频等非常形象地展示在学生面前，从而为学生营造良好的教学氛围。在丰富多彩的学习环境中，学生不仅能够对学习音乐产生兴趣，还会充分调动学生的各个感官，从而提高小学音乐欣赏教学的质量和效果。

例如，欣赏《十面埋伏》时，为了让学生体会作品表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史情景，可将影片《西楚霸王》中的相关片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，让学生有一种置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，提高音乐欣赏课的教学效果。

再如，在民乐合奏《金蛇狂舞》教学中，教师利用筷子来模仿中国堂鼓的敲击手法，并让学生通过多媒体课件进行自主演练，为学生营造浓厚的音乐学习氛围，以培养学生的音乐鉴赏能力，以及音乐实践能力，调动学生的音乐兴趣。

（二）突出学生的主体地位

教师要在音乐欣赏中以学生为主体进行教学，这样能够促使学生积极主动地对音乐进行鉴赏学习，从而获得更加深刻的感受，培养学生的音乐素养，并顺利完成教学任务。

例如，在进行《春天来了》欣赏教学时，可以先让学生在聆听音乐之前思考跟春天有关的音乐应该是什么样的，然后再带领学生聆听这首曲子的节奏和旋律，感受该曲子的韵律之美，进而带领学生进行音乐赏析的思考，讨论出这首曲子所表达的情感。通过提问、引导的方式让学生自行思考和讨论，最终完成对整首音乐的感知和理解，拓宽学生思维，促使学生进行个性化发展。

（三）注重合作学习的价值

教师可以将学生分为若干小组，然后根据每组成员喜欢的音乐类型，为每组选取不同类型的音乐开展交流与欣赏，最后教师根据学生们分享的感受，作具体的总结与评价，并对学生的音乐欣赏成果进行表扬，激发学生对音乐学习的主观能动性。

例如，欣赏《劳动最光荣》《我是一个粉刷匠》等歌曲，因为教师发现，班级的学生由于家里的娇惯，养成了不爱劳动的坏习惯，于是希望通过对上述歌曲的欣赏，使学生明白劳动的意义。通过倾听音乐，每名学生从音乐中获得的感受几乎各不相同，有的体会到了父母的辛劳，有的体会到工人的不易等等，只要教师善于引导，就可以使学生在音乐欣赏的过程中，进行优秀美德的培养，心灵得到了升华，提高教学效果。

再如，教师在《雨中曲》的欣赏教学时，将学生分成几个小组，让每个组内的学生充分发表自己在欣赏中的感悟，然后让学生将自己组内的想法进行汇总，派一个代表进行发言，让学生能够全面掌握该曲子的内涵。通过这种教学方法的使用，不仅培养了学生的合作意识，还充分调动了学生的学习兴趣和学习热情，使学生充分感受到音乐的魅力，提高了学生的思维能力和音乐审美能力。

（四）完善教学评价

新课程背景下，明确提出了课堂教学应完善健全教学评价机制。教师可根据学生的实际情况（音调掌握情况、歌词表述能力），平等对待每一个学生，积极鼓励、表扬孩子，善于发现小学生的内在潜能和闪光点。

例如，教师通过设计音乐实践活动的方式，将乐器表演欣赏、歌曲演唱纳入期末考核内容。综合考察学生的曲阶分辨、哼唱或默唱、音阶测量，对学生的学习情况提供奖惩举措，让学生在实践活动中探究自身不足之处，提高自身的综合水平。

结语

总而言之，传统的教学模式早已无法进一步满足新课程背景下，小学音乐教学的发展需求。需要老师在实践教学过程中，逐渐创新教学理念和方法，利用音乐欣赏燃起学生对音乐的热情，进而使小学生提高自身音乐水平及核心素养。并且小学生在不断的音乐欣赏中，还会拓宽音乐视野，积累更为丰富的情感体验，为小学生的个人长远发展提供有效的帮助。

参考文献

[1]汤小燕.新课程背景下小学音乐欣赏教学探讨[J].新课程（小学），2016（6）.

[2]贺婷婷.基于新课程背景下小学音乐欣赏教学研究[J].新课程（上），2017（3）：36-36.