新课改下小学数学教学方法创新初探

冷向廷

摘 要：创新教学方法是新课改对小学数学教学提出的明确要求，旨在满足当前学生不断变化的知识学习和技能培养需求，利用学校教育全面提升学生的综合素质能力。现阶段构建有效的教学课堂，应用创新教学方法体系成为教学改革的重点，也是教学工作者需要研究的核心课题。基于小学数学教学重要性，新课改背景下，对小学数学教学方法进行合理创新也是教学工作者的重要任务。本研究中，笔者针对小学数学创新教学方法展开分析，希望能够在促进小学数学教学质量提升上起到积极作用。

关键词：小学数学 创新模式 教学规律

小学数学的基本教学任务和教学目标就是培养小学生的逻辑思维能力、创新精神等重要的思维品質和综合能力，在新课改趋势下，我国小学数学教学质量已经有所提升，教师在教学方法应用上也逐渐突出了创新特点。但是纵观实际教学效果，仍然存在很大不足，这也是本文进行创新教学方法研究的重要原因。

一、设计趣味问题，激发学生的思维积极性

问题导学是教师在教学活动中常用的教学方法和教学措施，在激发学生好奇心上起到的作用十分显著，为学生自主进行问题探究提供了助力。但是需要注意的是教师在设计教学问题的过程中，也需要结合学生的兴趣特点和教学内容。例如，在教学“乘法口诀”时，教师可以先给出学生一些多个相同加数的加法，让学生进行计算，然后提出问题：你们有没有简便计算方法，能快速说出结果吗？问题提出来之后，激发了学生的好奇心，他们的思维活跃起来，想要找到简便方法。这时，教师引入乘法口诀，能有效调动学生的学习积极性，使他们在较短的时间内掌握乘法口诀，并学会运用，提高他们的数学综合素质。

二、构建“游戏型”课堂教学模式

小学生通常处于感性认识的阶段，从心理特征上讲，他们爱想、爱玩、爱思考。基于此，笔者在小学数学课堂教学中注重运用益智类游戏教学策略，成功地构建一套行之有效的“游戏型”课堂教学模式。在“计算队列人数”这一章节内容的教学开始之前，笔者先让学生做了一个游戏。即从班级内随机叫出若干学生站成一排，然后让大家依次报数，报到某位学生时，教师突然让学生停下来，然后从后面向前报数，依旧到这位学生时停下来，让学生计算队列的总人数。比如，这位学生从前面报数，自己是7，从后面报数自己是6，很多同学简单地计算7和6相加，得出了13的结果。其实，是错误的。笔者通过游戏提问学生，如果这样计算的话，这位学生难道不是报了两次数吗？并且让大家实际数一数这一列队伍的人数，结果学生一下子就明白了，正确的算法应当是前后报数的数字相加再减去1。

三、引导学生从日常生活中发现数学问题，强化问题意识

为促进学生的数学应用意识的提升，教师还应该引导学生主动发现生活中的数学问题，首先树立起问题意识，使学生在发现实际生活问题的同时能够积极进行问题的解决。例如引导学生在日常生活中发现数学问题，如让学生思考“家里的居住面积是怎样得出的？需要具备哪些条件？”待学生讨论得出后，教师就让他们回家测量自己卧室的面积。学生在这个过程中会积极考虑自己的卧室形状以及测量要素，并涉及单位换算知识。教师则适当发挥自身的引导作用，引导学生不断进行问题思考，并促使学生使用已有的知识能力积极解决问题，在此过程中巩固了所学知识，也具备了应用这些知识的能力。此外，在小学数学教学中，教师要引导和鼓励学生主动提问，尤其是鼓励他们提出一些与生活、生产实际相关的问题，进而使学生在解决问题的过程中体会到学习数学的乐趣和价值，并对数学学习产生浓厚的学习兴趣。

四、给学生创设实际动手的机会

应用实践教学活动中降低数学知识教学难度、提升学生的动手操作能力是小学数学教学活动中教师常用的教学策略。在数学教学过程中，不能忽视直观教具的使用，要充分挖掘教材中的创新思维因素，要尽可能地给学生创造动手机会，如果课堂上只有教师的演示，没有学生的亲自操作，那么学生获得的知识只能说是比较肤浅的，应该让学生动手摆一摆，听一听，剪一剪，量一量，画一画，以及分割、拼合等操作过程，多和感官协调统一，在操作过程中引导学生感受、探究、发现未知，学生只有通过自己的实践，比较和思索，才能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握。如在教学“长方体和正方体的体积”时，可让学生小组准备好12个1立方厘米的正方体，按要求拼成任意一个长方体，然后观察长、宽、高与体积的关系，让学生通过实际操作，体会探索新知的奥妙，培养逻辑思维能力，学生们通过操作、对比、辨析、理解体积与长、宽、高有关系，这样掌握的知识会更牢固。课堂教学中教师必须合理采用操作手段，有的放矢地加强诱导、点拨、努力培养学生的创新意识。

结语

综上，新课改背景下，小学数学教学质量已经在很大程度上有所提升，教师受新课改教育理念的影响，在教育教学活动中积极应用创新教学方法，为高效课堂构建提供了助力。但是基于小学数学教学活动中存在的不足，我们作为一线教师，应该正视传统教学活动中的不足，研究突破教学局限的方法。

参考文献

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