新课改下小学数学教学方法的创新分析

李平

摘 要：《数学课程标准》指出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学。面向新课改趋势，数学教学工作者作为教学活动的组织者和引导者，应该结合教学现实它所可行的教学策略，并将新课改的理念积极落实到教学活动中。笔者在本文中主要分析新课改趋势影响下的小学数学创新教学方法，希望能够为广大小学数学教学工作者提供教学支持。

关键词：新课改 小学数学 创新课堂

新课改为小学数学教学注入了新的动力，提倡教师应用创新教学方法将开展生活化教学活动，利用生动的教学情境展示，使小学数学课堂教学能朝着生动化和趣味性的方向发展。但是当前我国小学数学教学活动中很多教师对于新课改理念领悟不到位，因此在教学活动中对于小学数学教学方法的创新和科学应用水平较低。基于此，笔者特进行如下教学方法研究。

一、创设情境，提高学生的理解力

有效的教学情境是激发调动学生积极性和提升学生学习效率的重要途径和方法，情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。以比和比例的知識为例，在教学过程中，我发现学生对于比，比例，比值的概念和知识的运用模糊不清。在教学设计上我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。上课伊始，我拿出准备好的糖块和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。“同学们，我这里有5块糖，一共是30g，这杯水是300g的，大家帮我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重？”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题啊，一共330g。”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯糖水为例，来层层剥开比和比值这节的真面目。”随后我不断引导学生从比的定义为突破口，自己小组探讨，自己提出问题，解决问题过情境演示，提升学生对知识的理解能力，课堂教学氛围空前活跃，学生的学习兴趣得到了调动。

二、以教学内容为基础，选择适当的游戏方法

游戏教学法本身具有的趣味性特点要求教师在小学数学教学活动中能够积极利用，但是教师在应用游戏教学方法的过程中，也应该结合教材内容，对游戏形式和内容都进行二次加工，使其满足教育教学需求。例如，在加减法相关内容教学中，教师可以对小学生经常接触的“找朋友”的游戏进行加工，在游戏过程中教师可以充当裁判或指挥员的角色，在正式开始前，需要准0～9的数字卡片，将小学生以10人为一组的方式进行划分，为每位学生发放一张数字卡片。学生可以进行自由站位，在开始后教师会发布任务口令，如：现在请和为12的小朋友找到自己的小伙伴，这时学生会计算自己与多少相加等于12，计算后要找到小伙伴紧紧的抱在一起，这时可以看到有三组学生拥抱在了一起，分别是手拿3和9、4和8、5和7数字的学生，计算错误或者剩余的学生被淘汰。

三、重视学生课堂主体地位，培养学生学习主动性

基于学生在教学活动中的主体地位，教师应该关注学生的个体差异性，在对他们已有知识结构和现有学习能力把握的前提下，因材施教，使每位学生都能在教师的帮助下获得进步。例如，在进行“多边形面积计算”的知识教学中，教师应当利用实物展示和多媒体辅助的方法，让学生认识生活中的多边形实体，然后教师可以让学生们分组研究讨论，在对学生的讨论结果进行评论、修改直至完成公式推导，教师在此过程只为学生提供必要的线索和帮助。

四、注重课堂实践操作，提升学生解决实际问题的能力

培养学生解决实际问题的能力是新课改对小学数学教学提出的重要要求，因此教育教学活动中，小学数学教师应该致力于利用实践教学的契机，指导学生利用学习过的知识不断提升自身发现问题以及解决问题的能力。例如在“圆的面积”的相关内容教学中，教师可以结合学生学过的四边形面积求法，引导学生依据圆的面积概念进行自主探究，通过拼接、移动等方式，然后通过小组谈论和自主研究不断对圆的面积求法进行推断和验证，最后得出正确结论。在实践教学活动中，学生能够在教学活动中获得探究能力，有助于学生对数学教学知识的深刻记忆。总之，在小学数学教学活动中开展实践探究活动是提升学生自主学习能力的重要途径，学生在知识探究过程中逐渐学会解决实际问题。

五、从教育教学规律入手，探索“翻转式”课堂教学模式

构建主义理论认为，一个人学习的过程不应当是教师单纯“说教”“灌输”进行知识传授的过程，而应当是主动获取知识、实现知识内化的过程。依据这一教学原则和规律，小学数学教学活动中，教师应该为学生提供主动获取知识的契机，翻转课堂教学模式的应用使学生成为教学活动的主导，教师依据一定的测评结果，为学生提供自主学习方案，并在这个过程中不断灵活发挥自身的教学指导作用。比如，在平行四边形与梯形面积计算一章节的教学中，笔者通过学生的自学及测验，发现学生对于平行四边形面积求解的过程理解不清楚，于是笔者运用多媒体课件将平行四边形切割为两个三角形与一个长方形，并通过动画迁移的方式，将两个三角形合并，然后与原来的长方形进行拼接，通过这样的方式学生完全理解了求解的整个过程，教学效率显著提升。

结语

综上，小学数学教学活动中教学方法的创新和应用是提升课堂教学效率的重要途径之一，教学方法是课堂教学活动开展的手段支撑，因此新课改背景下，小学数学教师作为教学活动中的组织者更应该应用新课改的教育理念，结合小学生的认知发展特点以及学生的身心发展水平优化教学策略。笔者在上文中结合自己的教学经验，分析了创新小学数学方法的重要途径，仅供教学参考。

参考文献

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