多元方法在构建趣味性初中化学课堂的应用

周益可

摘 要：随着新课程标准当中对于课堂趣味性的不断强调，在初中阶段构建趣味性课堂已经成为一种趋势，而且，趣味性课堂构建的教学手段在教学当中也就变得不可或缺。所以，为了构建趣味性的初中化学课堂，一线的初中化学教师要积极采用多种方式，将学生感兴趣的内容与化学课堂中的教学内容相结合，一方面活跃化学课堂的气氛，另一方面提高化学课堂的教学效率，使学生的化学知识储备量在轻松的氛围当中得到提升。因此，本文将从游戏教学法、实验教学法、故事教学法三种方法出发，探讨如何在初中化学课堂当中构建课堂的趣味性。

关键词：初中化学 游戏教学法 实验教学法 故事教学法 趣味性课堂

在初中的学习当中，化学是学生之前从未接触的科目，学生对于化学知识有着陌生感，为了消解这种陌生感，教师应当帮助学生融入到化学课堂之中，也因此，一线的教师应当在初中化学的讲授过程之中增加课堂的趣味性，提高学生对于化学课堂的兴趣，促进学生主动参与到初中化学的课堂教学当中，从而全面的提升初中生的化学素养，提高初中化学的教学质量。[1]

一、游戏教学法

孩子对游戏具有天生的偏爱，把握孩子的游戏天性，并将其运用到初中课堂教学当中，可以集中初中生的注意力，培育初中生的智力。所以，在初中化学的课堂教学当中适当的加入游戏的元素，让学生在玩游戏的过程中加强对于化学知识的掌握，加深对于理科逻辑的理解，进而，在活跃课堂的气氛中提高化学课堂教学的效果。

例如，在讲《化学元素周期表》的时候，我就采用了游戏教学法。扑克牌是人们常见的娱乐方式，将传统的数字扑克牌进行改编成为化学扑克牌，在化学课堂教学中具有很好的应用。我让学生在课下，将化学周期表的元素放置在扑克牌的牌面上，并将经过改编后的化学扑克牌带到课堂上来，在化学课堂上进行有关游戏，如，让学生在60秒内挑出化学元素周期表中的前二十位元素并按着化学周期表的顺序进行排列；再如，将三名学生列为一组，三名学生从自己手中的化学扑克牌中随意抽取一张，将三张化学扑克牌进行比较，抽出的牌中化学元素的相对应的相对分子质量大的学生获胜。

通过“打牌”的方式，使学生在娱乐的过程中加深对于化学元素周期表的记忆，将原本复杂陌生的化学元素周期表生活化、简单化，有助于学生学习化学的基本知识，打好学习化学的基建，同时也是构建趣味性化学课堂的有力方式。[2]

二、实验教学法

实验教学法，顾名思义就是以实验的方式促进教学的进行。初中化学是学生第一次系统地接触化学知识，对于化学实验当中呈现的实验现象具有强烈的好奇心，所以，将化学实验应用到化学课堂教学当中，能够吸引学生的注意力，调动起学生对于化学实验现象之后的原理进行学习的积极性，增强学生对化学课堂的兴趣。

例如，在讲《二氧化碳》这节课时，我就使用了实验教学法。我首先向澄清的石灰水中通入无色无味气体，请学生们观察实验现象，之后我向学生们解释，通入的气体是“二氧化碳”，通过澄清石灰水变浑浊的化学实验现象，来进行本节课《二氧化碳》的導入，并板书了二者之间的化学反应方程式。紧接着，我将稀盐酸加入石灰石当中，将产生的气体通入澄清石灰水中，并借此向同学们讲述，二氧化碳的实验室制取方法。

通过二氧化碳的有关实验进行二氧化碳的讲解，使学生在一步步的实验观察当中学习化学知识，紧随教师进行化学实验的步骤，集中对于化学课堂的注意力，在好奇心的驱使下学习化学实验现象背后的原理，而且通过实验进行教学，构建了一个能动的趣味性初中化学课堂。

三、故事教学法

故事教学法一直被认为是文科的专利，然而事实证明，将故事教学法应用到化学课堂的教学当中，利用化学家的生平简历与化学课堂的教学内容相结合，能够让学生从化学家的历史出发，增强其对化学知识的认知，同时培养学生对化学家的敬佩之情，并在教学的过程当中不断渗透勇于创新、不畏艰险、不断探索的科研精神，吸引学生的兴趣，构建多样性的趣味性初中化学课堂。

例如，我在进行《酸和碱》这节课时，就向学生们讲述了“波尔巧藏诺贝尔奖章”的故事。波尔是丹麦著名的物理学家、化学家，曾经获得诺贝尔奖，在二次世界大战中，波尔被迫要远离祖国，为了表示他一定要回祖国的决心，他决定将奖章融入到一种溶液之中，将它放置在柜子上面，后来，这枚奖章顺利逃过纳粹分子的搜索。等战争结束，波尔将金从溶液中提取出来，并再次铸造成诺贝尔奖章。而这个能溶解金子的奖章就是“王水”，由浓盐酸和浓硝酸以3：1的体积比制成的混合溶液。

通过“波尔藏金”的故事，我向学生们介绍了“王水”的成分和配比方式，并且渗透热爱祖国的美好品质，同时以故事的形式丰富化学课堂教学方式，构建了具有趣味性的初中化学课堂。

总之，作为一线的初中化学教师，我们应当进行多种教学方法的实践，在初中化学的教学过程中构建趣味性的课堂，让学生参与到初中化学的课堂教学当中，最大限度的激发学生学习化学知识的兴趣，从而全面的提升初中化学的教学质量。

参考文献

[1]熊飞.浅谈如何让初中化学教学充满趣味性[J].教师.2015（36）：70.

[2]陈龙.从兴趣入手让初中化学教学课堂更有趣味性[J].理科考试研究.2015.22（22）：74.