提升初中数学教学有效性的策略研究

摘 要：初中阶段的学习对学生的学习生涯起到至关重要的作用，因为它对学生的小学阶段和高中阶段起到承上启下的作用。这表明，学习是一个持续且漫长的过程，这一点在数学学习中就能够得到充分体现。数学作为一门理科学科，具有很强的逻辑性，需要循序渐进地学习，才能够达到水到渠成的效果。这就要求我们在每一部分的教学中，都要做到科学、合理，这样才能够将数学知识串联成一个整体，有效地提升数学教学水平。本文主要从转变教学理念、创设教学情景、增加游戏环节这三方面对提升初中数学教学有效性的策略进行研究。

关键词：初中数学；有效性；学习兴趣

就目前教育现状来看，我国的初中数学教学中还存在着很多问题，如教学理念落后、教学方法单一，学生缺乏兴趣等，想要解决这些问题，并不是一朝一夕就能够做到，需要我们在长期的教学实践中进行摸索。下面，我就多年教学经验对初中数学的有效性教学谈一谈自己的观点，希望对各位有所帮助。

一、 转变教学理念，促进师生之间的有效互动

受应试教育的影响，很多学校还保留着传统的授课模式，即教师进行“填鸭式”的教学，学生机械的接受知识，严重缺乏教师与学生之间的互动，这样既导致了学生学习效率低下，又不利于师生之间的情感交流，违背了“教学相长”的概念。因此，我们在初中数学教学中，要积极转变教学理念，以学生为主体，促进师生之间的有效互动，使教师对学生的学习状态有充分的了解。如此，才能够提升学生数学学习的效率。

例如：在教学《圆的认识》这一课内容时，我就与学生之间进行了有效的互动。首先，我用多媒体设备播放了一段汽车跑动的视频，让学生仔细观察。然后，我提出问题：“车轮是什么形状的？”学生回答：“圆形。”（简单问题，学生一起回答）我继续提问：“为什么车轮不能设计成三角形或者正方形呢？”学生回答：“因为车轮的边到车轮中心的距离都是相等的，三角形和正方形不符合这个特点。”（邀请一名学生回答）我对学生的回答进行补充：“圆形的边到圆心的距离是相等的，也就是半径相等。”接着，我让学生在纸上尝试画圆，同时思考圆的特点，之后我对圆做了详细的介绍，这期间一直和学生交流想法。如此，我在教学活动中积极转变观念，以学生为主体，和学生保持了有效的互动，提升了本节课的学习效率。

二、 创设教学情景，加深学生对知识的理解

教学情景对于学生来说是学习数学的催化剂，因为它能够将枯燥且抽象的数学知识，变得生动想象且丰富多样。在初中数学教学中，我们通过创设与教学内容相关的教学情景，能够使学生对数学知识有深刻的理解和认识，启发学生的思维。另外，生动的教学情景还能够活跃课堂气氛，使学生的精力保持集中，对知识的学习也就更加高效。

例如：在教学《抽样调查的意义》一课时，我结合教学内容创设了三种不同的情景。1. 在家里，妈妈炒菜时想要知道菜的咸淡，用筷子夹起一小口进行品尝，就能知道整锅菜的咸淡。2. 环境质量中心想要知道城市的空气质量，就会分别选取有代表性的几个地点进行数据采集，然后得出整个城市的空气质量情况。3. 某部队想要了解一批炮弹的杀伤力，随机的挑选出几个炮弹进行实验，得出这一批炮弹的杀伤半径。如此，我通过对这三个情景的创设，使学生加深了对抽样调查的含义的理解，学会了简单的随机抽样的过程，将抽象的教材内容变成形象的教學情景，有效地提升了本课的学习质量。

三、 增加游戏环节，培养学生对数学的兴趣

在数学教学中增加游戏环节，就是我们所说的数学游戏。数学游戏是以知识为载体，将游戏与教学内容产生联系，使学生在游戏过程中学到知识技能与思维方法。在初中数学教学中，我们通过数学游戏可以活跃课堂的气氛，帮助学生开发数学思维，使学生对数学学习充满兴趣，进而提高数学学习的效率。

例如：在教学《概率的预测》这一课时，我就把游戏与本课内容巧妙地结合到一起。首先，我问学生：“下周的运动会有学生想要参加吗？”大多数学生点头。我继续说：“我们的拔河组还没有确定，为了公平起见，我们进行一个游戏，选出10名学生代表我们班级参加运动会。”我拿出事先准备好的箱子和小球，小球数量为40，其中10个红球，30个白球。摸到红球的学生班级代表。我公布游戏规则后，学生开始摸球。在游戏的过程中，我提出以下问题：1. 摸到红球和白球各占小球总数的几分之几；2. 摸到红球和白球的概率分别是多少。学生进行游戏之后，讨论并回答以上问题。如此，我通过将游戏与本课内容相结合，活跃了课堂气氛，使学生在游戏中引起思考，激发了学生对本课的学习兴趣。

综上所述，在初中数学教学中，我们应该转变教学理念，通过多种教学方法，使学生做到对数学知识最大化的吸收，同时又要关注学生的学习状态，与学生之间保持亲密的师生情感。如此，能够逐渐培养学生对数学的学习兴趣，使学生科学有效地对数学进行学习。

参考文献：

[1]范惠惠.初中数学教师课堂有效教学行为案例分析[D].河南师范大学，2017.

[2]曾宁.初中数学有效教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（17）：58-59.

作者简介：

王爱珠，福建省泉州市，福建省晋江市罗山中学。