语文教学中如何培养学生的阅读能力

摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，在很大程度上体现着学生的语文水平。因此，培养学生的阅读能力具有十分重要的意义。本文就如何在语文教学中培养学生的阅读能力进行分析阐述，希望为广大教师提供参考。

关键词：语文教学；阅读能力；培养

阅读教学是语文教学法的主体，要真正走出阅读教学高耗低效的困境，阅读教学必须呼唤“回归自然”——以读为本，以学生为本，张扬个性，完善人格，塑造人文精神的阅读教学新模式。那么阅读教学中如何培养学生的阅读能力呢？笔者认为应突出以下几点。

一、 注重读法指导

学生的阅读能力不是生来具有的，它要通过学生自身积极参与阅读实践，在教师的启迪、点拨下逐渐实现。学生的读书能力有一个从不会到会的过程，科学的适合学生认知规律的读书方法能提高学生的阅读效率。因此阅读教育不能忽视读法指导。传统的语文教学中有许多被实践证明的效果良好的读书方法，我们要拿来用，要继承发扬。如传统的读书法、朗读法、演读法、魏书生的“四遍八步读书法”等。我们更要多动脑筋，创造出各种学生容易接受、行之有效的新读法，如感知领悟熏陶法，再造想象品赏法，创设情境法等。当然，我们还要尊重学生的阅读爱好与习惯，有的学生喜欢读科幻读物，有的学生喜欢读童话或诗歌；有的学生喜欢摇头晃脑地读，有的学生喜欢放声朗读，有的学生喜欢默读，有的学生喜欢表演读……

二、 体现民主平等“教师是首席学习者”，“教师要蹲下来与孩子说话”

这是新课程改革对教师角色转变提出的要求。在阅读教学中，我们要将这一理念内化为自己的行为，要立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重每位学生的个性差异，尽最大努力满足不同类型学生对阅读学习的不同要求。相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，把课堂还给学生，把讲台让给学生。放手让学生充分的读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本，以读为本，以创新为本的现代阅读教学观念。

三、 力求“全程”开放

阅读教学要从封闭沉闷的繁琐的分析中走出来，必须始终坚持“以学生为本”的教学原则，从学生的实际发展水平出发，敢于冲破课本，教参的束缚，敢于打破阻碍学生发展的教学模式。彻底开放学生的头脑、手脚，开放課堂、开放教材。力求阅读教学的教学法目标、教学过程、教学内容、论文正文教学评价等实施全程开放。如根据学生的发展水平，灵活调整教学目标，适当提高或降低教学要求，在教学过程中启发学生运用多维视角去思考解决学习中出现的问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式。如教学《称象》一文时，学生想出了更好的称象的办法，“我就地取材，河边有泥沙，就用泥沙代替石头，把泥沙挑上船，比搬石头方便得多。”“如其挑泥沙不如舀水，因为船是停泊在水边，舀水进舱更方便。”“我看用人更方便，因为人听话，要求上船就上船，要求大家下船就下船，动作快，这样量出水线，既不费力，又可节时。”教学内容要向课外延伸，向社会延伸，向电子网络、各传媒延伸，让学生在生活中阅读，是学生与社会的发展，知识的更新相适应。

四、 创造互动情境

马克思关于人的本质的命题是：“活动是人的特性，自由自在的活动是全面发展的人的根本特性。”可见，人的主体在活动中生成，在活动中发展。从实施素质教育以来，我们力图在实践中凸显学生的主体地位，但长期的应试教育使人们习惯于短平快的“师教生受”，使学生习惯于“智力顺从”。阅读教学必须构建民主的气氛，激发学生情感，调动其内在的驱动力，在教学中要构建一个宽松、民主的对话场，真正做到师生互动、生生互动使学生品尝个性思想被肯定的快乐，才能充分调动学生的主体意识，激发他们的生命活力，使他们自信、自主、自我肯定。

五、 唤起情感体验

情感是文章的生命，无论是读还是写，都离不开一个“情”字，这是读书的本质。语文是一门语感性很强的学科，学生由于认识能力的限制，课文中的思想感情往往难以引起“反应”，读起来大多是悲不见颤音，喜不见笑意。因此，我们要注意听说读写之间的联系，减少一些不必要的支离破碎的分析，重视学生对语言的感悟、内化、积累和运用，提高学生的语感能力。在阅读教学中，充分挖掘和运用课文的情感因素，引导学生把心放到文章中去，设身处地地读，带着感情读，以唤起学生的情感体验，使读成为沟通学生和作者或文中人物心灵的桥梁。

六、 善于评价机制

读作为语言训练最基本的内容，理应纳入教学评价的范畴，通过评价可了解学生的阅读能力，可激励学生的阅读积极性。读的评价可采用以下几种方式：

（一） 积极评价

根据教学内容给学生提出阅读要求，结合学生完成情况及时予以肯定和鼓励，要以师评、自评和互评相结合。

（二） 延时评价

在开启学生创造性思维的教学中，不过早做出终结性评价，让学生在和谐的气氛中任意想象，畅所欲言，互相启发，以获得更多、更美好的创新灵感。

（三） 定时评价

把读列入期末和单元检测中，成为检测的重要组成部分。

参考文献：

[1]季康平.论如何提高学生的语文阅读能力[J].语数外学习（语文教育），2012（06）.

[2]牛传发.谈语文教学中阅读能力的培养[J].延边教育学院学报，2006（03）.

作者简介：

刘静，陕西省汉中市，陕西省汉中市城固县沙河营小学。