问题导学法在初中数学教学中的应用

摘 要：初中数学课程可以很好地把学生的逻辑思维能力发展起来，在初中数学的教学实践中，问题导学法得到了越来越多老师的重视。在初中教学中过程，问题是这个教学方法得以运用的关键所在，导学是其重点所在。要想在教学当中让此教学方法可以在教学中达到更好的效果，就必须把学生的特点进行有机结合，合理地去设置问题，并把导学作为教学当中的重中之重，引导学生在分析解决问题的过程当中，可以更为全面地学习数学知识，从而让整个课堂的学习氛围可以更为轻松、愉悦

关键词：问题导学法；初中数学；教学方法

让学生在课堂学习中更加具有热情，充分调动学生的学习兴趣和积极性，应用问题导学法可以有良好的教学效果，因为它是情境教学当中的一部分内容，在教学的整个环节中利用问题的设置，让学生对问题探究更具热情和积极性，通过学生充分地去分析各种问题，并最终探索出问题的答案，从而让整堂数学课能够达到教学总目标。应用这种教学法，可对初中学生的动手动脑能力进行全面提升，并发展他们逻辑思维的独立性特征。而且对整体教学进行了非常巧妙的设计，学生在参与学习的过程当中，方式是十分简单的，且可以在问题的探究当中体会到学习带来的乐趣性，从而帮助教师达到事半功倍的教学效果。

一、 科学合理地进行问题设计

在进行整个情境教学的过程当中，问题导学法的应用非常严格的要求了问题的设置环节，问题的设计要必须贯穿到整个教学活动当中，其提出的问题要把教师对教材内容的掌握作为依据，还要总结和分析学生的综合特点，再巧妙地把问题提出开。不能说是草草了事的提出一个问题来，在设计问题的时候教师必须要重视到这一点。在提出问题之前，必须要确定的是和教材的内容是相符合的，其次还必须和学生的接受范围以及学生能力相符合，如此一来，才能把教学效果真真正正地给发挥出来。它的最终的目的就是协助教师完成所设置和最终教学目标。假如说教师的问题设置和教学目标不能相符合，或者是设计的问题非常困难，学生不能够完全接受，那么设计出来的问题也就没有了任何的意义存在。总而言之，在问题导学法的应用中，教师能能不能真正把问题的设计和学生的实际特点很好地结合起来，是这其中的一大重点，教师还要帮助学生在进行问题探索的过程当中，去发现学习本身的乐趣所在，并慢慢地去感受到学习的重要性。

二、 问题导学的教学法必须做到前后呼应

问题导学在教学过程中，对问题的设计主要有两种类型，一是主要以实际的问题为依据来进行提问，而不是把教学的方式作为依据来进行问题设计。当然，不同的问题的设置，教学的方式也就肯定会有所不同。比如，教师在组织两数之和与两数之差的乘法的教学课堂时，教师可以把书本当中的例题给学生进行讲解：有一块长方形形状的草地，现在要将它的长缩短三米，宽再伸长四米，然后再去求面积。教师就可以以这个生活中的实际问题为依据，去组织对学生的提问环节，我们要怎样得到改变后的面积呢？就是先要把改变之后的长和宽计算出来，接下来就会把两数之和与两数之差的乘法计算给引导出来，最后把计算的公式及其结果，再和实际的问题中相结合起来，学生就能够对这样的计算方式有一个充分理解了。

提出实际问题可以逐渐发展起学生对现实生活问题的解决能力，以及学生的数学知识具体应用能力，哪怕在教学的过程当中，是有一定难度存在的。再以实际问题为依据提出方法时，通常都应该先根据实际的例子，去把问题提出来，然后再把问题网数学知识的问题方向转变，学生再去解决，在这些数学问题得以解答后，再把这个答案和实际的例子相结合起来。在教学实践当中，大多数教师都可以对此有一个良好地掌握，但是还会有一小部分教师，在对问题进行解答之后，从而却忽略了对于实际的教学内容部分。这样的教学环节，不仅没能对教学任务有效完成，还非常不利于学生掌握问题，让学生在解答问题之外游离，教师所缺少的代入感，不能够让理论和实际有机结合在一起，在以后的课堂练习和总结的部分就会出现诸多的问题。所以，教师如果有这方面的问题，就必须要及时加以改正，并在不断的教学实践当中，对问题导学法中问题的提出和引导进一步进行完善，让课堂的教学更好地上下呼应起来，让教学的整体性和系统性特征得以真正显现出来。

三、 重视导学的形式

此教学方法在教学中的具体应用，教师的引导就显得尤为重要，在现代化的课堂教学活动中，学生才是教学主体，教师只需要做好良好的辅助引导作用即可。在问题导学法当中，导学主要是指通过教师对学生的引导，去组织教学，它的关键点就是正确引导学生的数学知识的学习，问题的设计是引导教学当中的一个前提条件，在短时间之内提出问题后，整个课堂的很大部分时间，都应该对学生的思维在数学问题正确的分析与解决当中进行引导。在这个学习方法的应用过程中，所要学习知识点也到这个部分完全地融合了起来，并应用起学生對这个问题的解答，发展学生解答其他问题的能力。问题和导学二者之间是相互关联的，如果不存在问题的设置环节，那么导学就不能正常的加以实施，只进行了问题的设置，而没有导学的辅助作用，那么学生也不能很好地把握知识。教师在教学当中把教学目标相结合起来，并与实际相联系，通过巧妙的问题设计，再到一层层的导学研究，让学生在不断的探索和分析过程当中，去分析问题，再自己解决问题，从而对学生逻辑思维能力在实际问题解答中的应用能力进行培养。

四、 结束语

初中学生他们的人生观、价值观与世界观还没完全树立起来，教师是帮助学生认知事物的纽带。在数学教学过程中，要想达到更好的教学效果，就必须调动起学生的积极性，让课堂气氛变得更为活跃。问题导学法在教学中的应用，是符合学生接收范围内的，它可以有效完成教学任务，并发展学生分析能力，发展起初中生的逻辑思维能力，从而提升学生的学习效果与教师的教学效果。

参考文献：

[1]吴金辉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2018（01）.

作者简介：

陈吉良，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省长顺县第二中学。