阅读书籍 悦读心灵

张莹

【摘 要】近年来在语文教学上，一直打不开局面的是阅读。学生惧怕阅读，对阅读不感兴趣，由此带来的一系列问题层出不穷。如何让学生爱上阅读，自觉阅读呢？

【关键词】阅读方法；兴趣； 热情

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270 （2018）11-0192-01

“书籍是人类进步的阶梯”，可以物质上不富有，但是要有灵魂上的独树一帜。而书籍恰好就是知识的承载体。《语文课程标准》在课程目标中既提出了要扩大阅读面的要求，又特别规定了课外阅读量。这些都表明，在新课标理念下阅读教学要常态化，才能使孩子逐步爱上阅读。培养孩子的读书习惯，需要从小抓起。让阅读在他们的生活中潜移默化。那该如何培养孩子的阅读兴趣呢？

一、激发学生读书的兴趣

作为语文教师，我们有责任适时施教，在孩子最佳开读时间培养他们的阅读兴趣，营造一个人人阅读和积极参与的氛围。如果只是简单的布置任务，而不加管理，那也只是形式而已。在班级开展“读书笔记”“心得体会”“图文大赛”“赛诗会”“经典诵读比赛”等各类形式众多的课外活動，将有效的检验阅读效果，巩固阅读成果。另外还可以和家庭进行有效的沟通，定期开展“亲子阅读”活动，将班级阅读氛围延伸到家庭阅读中。要最大程度地调动学生的兴趣，激发他们的阅读兴趣。通过课外阅读、家庭阅读共同推进，推动课外阅读的深入。教师要善于利用这样的时机，不仅要将故事讲得妙趣横生，还要及时向学生推荐相关的阅读书籍，在潜移默化中完成“润物细无声”的教学任务。

二、延伸学生的阅读热情

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，引导他们对书的热爱，使书成为智力中的指路明星。这些都取决于书籍在教师的精神生活中占有何种地位。”“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终生。”这是我们指导小学生阅读提出的核心目标。“让读书成为习惯，让书香飘满校园”作为我校师生的口号时，作为语文教师，教师在引领学生阅读方面做出很高的示范作用，而小学生对教师的一言一行都积极模仿，教师的爱读书对学生的阅读热情都会起着积极的引导作用。

每一个学生都有自己的特点，阅读爱好亦如此。有人喜欢文学、有人喜欢逻辑学、有人喜欢天文学，还有人喜欢动物学等，作为教师要尊重每一个独立的个体，给予他们自由。这里所说的自由并非就是放任自流。首先对于学生强烈的阅读愿望，我们都应该积极鼓励支持；其次我们要相信学生，要学会合理的放手，对于阅读书籍和爱好的不同，不能简单粗暴地进行评论；最后要利用时间进行迁移，循循善诱。这样做其实就是保护学生的求知欲和自尊心。

三、教给学生阅读的方法

我们充分利用晨读课、阅读课做好指导。在课题研究期间，我们教会了学生掌握科学阅读的方法：

（一）精读法

所谓精读就是逐字逐句都要仔细咀嚼。其实这不难理解，我们所学的课本就有精读课文和略读课文。精读的好处就是加强学生基础知识点的训练，提高思维能力和语言水平，从而提升自己的语文知识素养。

（二）取舍法

所谓取舍法就是阅读时要有所舍弃，选取自己喜欢的段落或片段。取舍法可以根据自己的阅读需要，选取自己需要的知识点，可以帮助我们快速捕获到知识点，提高阅读的效率。

（三）批注法

批注法就是在阅读的过程中一边阅读一边拿起笔做记号。可以写下自己的见解、疑惑、体会。批注法的好处在于可以让学生在阅读时既动手又动脑。与我们古人信奉的“不动笔墨不读书”的师训是契合的。

（四）笔记法

我们知道读书有三道，所谓“心到、 眼到、 手到”。读书时要勤于动笔，不但可以加深对文本的理解，而且有利于提高人的思维能力和语言表达能力。可以写下自己对段落理解的体会和阅读时的心情；还可以对文章进行概括总结，写下自己的心得；也可以摘抄文章中的优美词句段，为以后的写作搜集素材。

《阅读改变人生》一书中说：“阅读虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。”可以说，一个人的成长离不开书籍，它是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯。作为教师，我们有责任和义务在学生成长的过程中，带领他们认真阅读，做好阅读，并能灵活运用阅读。让每一颗童心在书籍的滋养下，健康茁壮成长，让阅读走进学生心中，努力让阅读完美过渡到悦读！