初中数学高效课堂教学模式的研究

张峰 蒋慧

【内容摘要】构建初中数学高效课堂是新课改对数学改革的要求。高效课堂的构建需要以激发学生兴趣，提高学生数学思维能力为中心，优化教学环节，提高学生的综合数学素养。本文就如何构建初中数学高效课堂教学模式提出了些可行性措施。希望能给初中数学教学有益的参考与借鉴。

【关键词】初中 数学教学 高效课堂 模式 构建

传统的初中数学教学，教师按讲解灌输的教学模式进行教学，课堂僵化，学生对数学学习失去了兴趣。新课改背景下，教师应该结合初中学生的特点，创新数学课堂教学模式，构建高效数学课堂。与传统数学课堂教学比较，高效课堂所关注的是提高教学效益。这就需要教师认真设计教学环节，激发学生学习兴趣，体现学生的主体学习地位，提高学生学习技巧，提高课堂教学效率。

一、提高课堂教学的趣味性

构建趣味性的数学教学课堂，才能有效激发学生学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力来源，作为数学学科来讲，其抽象性与理论性较强，而初中学生还处于形象思维阶段，他们对数学概念、公式等理解起来有较高的难度。因此，教师要运用直观性教学，创设有趣的教学情境，激发学生的探究思维，使学生主动参与教学活动。教师要通过课堂氛围的营造，对学生进行适时引导与点拨，提高学生的创新思维能力。例如，在学习“平行线”这一内容时，教师可以通过对教学程序的设计，鼓励学生通过动手探索的方式发现平行线的性质。教师创新教学方法，运用多媒体等现代化手段，让学生观看相关平行线的资料。如给学生呈现校园的跑道、火车铁轨、滑雪轨道、窗帘拉槽等。在学生了解了相关资料后，教师适时地对学生进行引导，使学生对平行线相关概念有一个基本的理解，在此基础上组织学生讨论与交流。最后引入平行线的概念，学习平行线的性质，激发了学生探究学习的积极性。

二、突出学生的主体学习地位

数学教学如果只是教师一味讲解，学生没有参与的过程，那么学生头脑中就不会产生问题意识，更谈不上产生探究问题的动力。在传统教学中教师是主体，学生是客体，教材是教学内容，学生处于被动接受知识的地位，教学效率难以提升。新课标倡导生本理念，强调教学过程学生主体学习地位的落实与突出。教师不再是传统意义上的知识的传授者，学生不是被动接受知识的“机器”，教学过程不再是知识的传递，而是一种创造与开发的重要过程。教师是教学过程的组织者与引导者，学生是学习的主动参与者，在教师的引导下自主、合作、探究学习，真正成为学习的主体。如在教学“三角形”相关内容时，教师可以针对这一主题展开课堂探究活动，让学生发挥主体意识，产生学习兴趣，积极思维，深入理解三角形相关知识，有效完成教学目标。

三、提高学生学习技巧

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，学生对数学知识的掌握有一定的难度。因此，教师要帮助学生树立正确的学习态度，培养学生的良好的学习习惯，特别是让学生掌握科学的学习技巧。教师要致力于研究初中学生的心理与特点，在构建高效课堂的过程中，要注意运用情境教学，让学生在愉快的氛围中掌握知识，摸清数学学习规律，提高学习效率。在愉快轻松的学习氛围中，学生才能主动的探究知识，自由交流提问，增强学习的主动性与积极性。例如在教学“统计图”相关知识时，教师可以通过创设教学情境，让学生对知识产生兴趣，让学生观察各种统计图，如拆线统计图、扇形统计图、条形统计图等，然后让学生根据自己的观察提出问题，引导学生进行探究性学习，然后以分组探究的形式，总结统计图的特点。在做好这些知识的铺垫以后，教师再引入统计学的概念，加深学生理解，就会取得事半功倍的作用。为了让学生学以致用，教师可以让学生统计班级的人数，并将统计的信息绘制成统计图，巩固对知识的掌握。

四、优化数学教学环节

课堂教学需要稳扎稳打，教学环节要能够激发学生学习兴趣，促进学生对知识的深入理解，提高学生运用知识解决问题的能力。为了使课堂更高效，教师需要运用各种教学手段进行教学。一是教师要通过现代化教学手段，使抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化，吸引学生注意力，使学生全身心投入到课堂教学活动。如在教学“空间里的平行关系”相关知识时，教师可以把长方形的盒子或者其它物体作为实物模型，引导学生观察，看长方体棱和面、面和面的位置关系，激发学生想象，将其想象为空间中的直线与平面、平面与平面，学生在想象中分析空间中的线与面、面与面的平行关系。二是教师要注重转换角色，让学生发挥主体作用，充分参与到课堂探究活动当中。三是教师的教学要贴近生活实际，通过讲故事、角色扮演等形式促进学生对知识的理解、巩固与运用。

总之，构建初中数学高效课堂，必须更新观念，要以激发学生兴趣，培养学生数学技巧，提高学生思维能力为中心，优化教学环节与过程，体现学生的主体学习地位，使学生主动地参与到教学活动当中，积极探索，主动分析问题与解决问题，提高学生的数学综合素养。

【参考文献】

[1] 梁春梅. 初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J]. 课程教育研究，2014（30）.

[2] 謝小芳. 关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J]. 数学学习与研究，2011（06）.

（作者单位：山东省邹城市第八中学）