中职班主任班级管理技巧探索

罗城

【摘 要】本文论述中职班主任的班级管理技巧，提出构建班级交流互动、健全班级管理制度、开展班级文体活动、建立学生成长档案等措施，从而丰富班级管理手段，打造过硬班级管理团队，提升班级管理品质。

【关键词】中职班主任 班级管理 技巧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0092-02

中职学生个性特征鲜明，其思想基础、学习意识、成长诉求都存在一定差异，给班级管理带来更多挑战。作为班主任，需要综合考量班级管理多种制约因素，适时构建班级交流平台，健全班级管理制度，开展多种形式的文体活动，建立学生成长档案，为班级管理创设管理氛围，丰富学生学习生活，打造团结班级管理团队，全面塑造学生思想素质。

一、构建班级交流平台，凸显学生主体意识

影响班主任管理工作的因素有很多，如学生群体特征明显、思想素质基础薄弱，社会对中职学生存在认知偏见，学生家长对自己孩子的要求不高等，都会对班级管理形成一些负面影响。为提升班级管理效率，班主任需要展开多重学情调查，深入学生群体之中，与学生展开多种形式的互动交流，这样才能探索学生的普遍心理诉求，为班级管理措施设定提供重要信息支持。教师找学生谈心、借助网络进行信息交流，都可以打开学生心扉，甚至让学生参与班级管理之中，为班级管理献计献策。

中职学生思想比较活跃，对新鲜事物有特殊兴趣，班主任要做有心人，利用一切交流机会，找学生展开交流互动，探知学生心理需要。网络信息技术不断发展，为师生交流互动创造了更多途径，班主任可以利用微信和学生展开多种形式的交互活动，及时了解学生思想动态。班上有一个学生，家境比较富裕，经常宴请同学，在班级里搞帮派。班主任发现苗头之后，主动利用微信与这个学生闲聊，了解到其父母离异，父亲是一个公司的老板，生意上比较忙，导致他长期缺少家庭温情慰藉，心理比较空虚，于是便找同学一起消磨时光。班主任经常和这个学生展开思想交流，得知其有运动天赋，便提议成立班级足球队，任命其为球队队长。班主任提议很快得到反馈，学生都特别响应，这个学生的积极性也特别高涨，很快就组建了班级足球队。原来不良思想倾向得到有效纠正，班级正气得到弘扬。

从这个案例中可以看出，班主任善于与学生交流，自然能够找到解决学生思想问题的途径和方法。这个学生本来是班级中的不安定因子，经过班主任正确引导，快速转变了思想，成就了班级管理的亮点，这与教师的巧妙工作方法分不开。

二、健全班级管理制度，创设适宜管理氛围

班级管理离不开铁的纪律，建立健全班级管理制度，这是全面提升班级管理品质的重要保障。班主任要借助管理制度，对学生提出规范要求，帮助学生逐渐纠正不良的思想倾向。在制度执行过程中，班主任还要有人文关怀意识，关心学生的多种需求，通过对制度进行不断调整，形成良性班级管理氛围，促进学生的思想改造。在制度执行时，班主任要注意发挥示范作用，要求学生做到的，班主任一定要率先做到，为学生树立正面形象，这样才能提升班主任的班级管理威信。

班级管理制度执行过程中，班主任要宽严并济，注意掌握操作技巧。例如班级有几个男生与邻班学生产生了矛盾，而且矛盾发展有失控的危险。班主任掌握了相关信息之后，不仅找本班学生了解情况，还联系邻班班主任一起做学生的思想工作。据学生介绍，邻班有两个男生经常骚扰本班的女生，几个男生“路见不平”，才要“拔刀相助”。虽然没有出现很剧烈的斗殴现象，也有了争吵情况发生。班主任找到涉事学生展开批评教育，给学生讲清矛盾失控的后果，并给予相关人员以纪律处分。参与冲突的学生逐渐认识到自己的过错，也能够主动接受纪律处罚。

班主任发现班级管理出现了不和谐因素，需要及时介入，有效控制事态的发展，特别是执行制度时，要让学生心服口服之后才予以实施，以发挥制度的约束作用。如果学生对班主任处罚有抵触情绪，这样的制度执行是存在瑕疵的，操作效果也不能体现出来。

三、开展班级文体活动，丰富学生课余生活

中职学生对文化生活的需求是比较强烈的，班主任要从学生思想实际出发，根据班级自身条件，为学生创设更多活动机会，并督促学生在不断实践活动中形成良好思想认知。学生大多对文体活动有特殊爱好，班主任要利用这些活动作为重要教育契机，对学生展开多种形式的宣传教育，帮助学生实现自我成长。中职学生兴趣广泛，对文体活动也有不同要求，班主任在活动设计时，需要广泛征询学生意见，为学生创设丰富文体活动，以满足学生的不同个性需求。

班级文体活动设置时，班主任要充分考虑多种制约因素。例如根据学生普遍要求，班级组织举办“演唱会”。为确保活动成功举行，班主任亲自参与学生排练活动，给予学生技术指导。在活动展开过程中，班主任找到部分学生研究活动操作过程和组织程序，并给学生分配了相关责任。活动开始后，学生参与热情高涨，班主任还专门为学生演出录制了视频材料，并展示到班级信息共享平台，让更多人观看这些视频材料，起到很好的宣传作用。班主任在活动结束后，组织部分学生和学生家长展开讨论，对活动操作进行点评，征询到不少有益的建议。班主任根据各方信息综合，对活动展开反思评估，为组织后面的活动提供更多信息参考。

中职学生思想活跃，大多喜欢参与文体活动，班主任从学生思想实际出发创设文体活动机会，为学生提供难得展示舞台，不仅成功调动学生参与热情，还对学生思想成长提供更多助力帮助。学生爱好呈现个性特征，班主任综合考虑多数学生活动要求展开设计，这样才能提升活动设计的契合度，让更多学生参与到文体活动中，其管理正效益自然呈现出来。

四、建立班级成长档案，打造团结干部队伍

建立班级学生成长档案，这是行之有效的班级管理方法。班主任在具体操作时，需要有创新意识，设计学生成长档案内容和管理形式时，需要广泛吸收学生参与意见。学生成长档案主要记录学生的学习、活动、生活、思想等方面的表现，需要有学生参与管理操作。学生成长档案具有开放性，每一个学生都可以进入信息共享平台，查看多种信息，并定期对学生档案进行信息梳理更新，精选典型内容，为学生树立学习榜样。

学生成长档案与学生学籍档案有本质区别，班级之所以要建立学生成长档案，这是班级管理的一种现实需求。以档案形式体现每一个学生的学习、思想表现，用档案形式对学生展开思想教育和管理，这是学生成长档案建立的基础。在具体设置时，班主任要组织学生展开信息搜集整合，及时更新档案信息，让档案成为班级管理的重要宣传窗口。档案有专人管理操作，信息搜集和更新也需要专人操作，班主任要对档案信息进行一定筛选，对价值度更高的信息展开特殊处理，在班级内树立学习的榜样。有一个学生，在外出时遇到一位老爷爷摔倒了，他毅然决然决定扶起老人，并陪护老人到医院。这件事没有其他见证人。为获得第一手信息，班主任经过多方查找，最终找到了当事老爷爷。班主任将相关信息编制成典型宣传材料，在班级内展开宣传教育活动，并给学生家长传送“喜报”，以彰显社会公德正气。通过宣传教育，学生深受感触，班级管理氛围逐渐形成。

建立学生成长档案，为班级管理带来丰富契机，班主任利用典型事件展开宣传教育，为学生思想转变提供鲜活信息参数。每一个学生都有自己的长处，班主任要及时捕捉学生闪光點，用诸多亮点展开相关管理教育，其正面激励效果会更为丰富。学生都有上进心，班主任要给出激励启迪，只有唤醒学生自律意识，班级管理才会步入正轨。

为创造和谐班级管理氛围，班主任要有前瞻意识，在班级管理时，要运用科学管理方法，以提升学生自我管理意识，从而推动中职班级管理的稳定健康发展。中职学校涉及众多专业，学生呈现不同群体特征，而且与社会接触较多，给管理带来一定困难，我们要提升管理意识，对管理方法进行优化处理，以形成良好班级管理氛围，促进学生的健康成长。

（责编 刘 影）