诗文证史：体会唐诗的史学价值

戴宗

唐诗在文学教育中占有重要的地位，同时也是历史教学中的重要资料，唐代诗人杜甫的作品就曾被人誉为是“诗史”，对研究历史起到十分重要的作用。由此可见诗歌这个文学形式具有十分重要的史学价值。教师可以让学生通过辨析唐代诗歌的题材感受唐朝的兴替，通过追溯诗歌的背景了解作者心情随着历史变迁而发生的变化，通过解读作者了解其在不同历史时期的人生境界有何不同，通过体会诗歌理趣从中品味古代社会文化。这些方法都能通过诗文证史的方式让学生注意到唐诗中的史学价值，从而提高学生的语文核心素养。

一、辨析题材，洞察唐朝兴衰

古诗能生动鲜明地补充教材中的基本史实，让学生能更真实地感悟到历史，从而促使学生对文史知识更深刻地把握。教师可以让学生尝试分析古诗词的题材，探究随着历史的变迁，人们的创作题材是否发生了变化，并从中汲取有助于感受历史变迁的诗句，更真实地体会当时的历史实情。

在指导学生学习王湾的《次北固山下》后，学生发现这是一首展现北固山优美风景，表现作者思乡之情的诗歌。在学生理解了这首诗歌的内容和主旨后，教师可以给学生展示一些其他将“北固山”作为描写对象的诗歌，并且分析这些诗歌的主题是否一致。学生发现，同样是以“北固山”作为描写的对象，不同的诗歌主题有所不同。

如，张子容的《九日陪润州邵使君登北固山》是一首展现游历过程，以风景描写为主的诗歌；孟浩然的《早春润州送从弟还乡》是一首送别时，展现“离筵北固山”的情景；而刘禹锡的《和浙西李大夫晚下北固山喜径松成阴怅然怀古》则是一首怀古诗，体现了对历史的思考。教师继而可以让学生着重了解一下怀古诗这种诗歌体裁，思考作者如何通过借景抒情来体现隋唐的历史变迁。这样的学习不仅能让学生对唐诗中的怀古题材有更多的了解，而且也能从中找到展现历史情形的句子，进而对唐朝历史有所感悟。

历史和初中生的学习生活之间有一定的距离，如何让学生意识到某一个历史事件在整个历史长河中所起到的作用是一个教学难点。如果能够以诗歌作为突破口，让学生感受其中的历史画面，体会诗人如何随着时代变迁选择不同的写作题材，则能让学生更深刻地理解历史的变化。

二、追溯背景，体察心境变迁

每一首诗歌都有其创作背景，教师可以让学生通过品味诗歌的背景感受作者心境的变化。这样能让学生意识到诗人作为大时代变化中的一份子，其创作心境如何随着历史的变迁而发生变化。

在学习了杜甫的《望岳》后，教师可以让学生尝试了解一下杜甫的诗歌，思考杜甫诗歌背后所隐藏的历史背景，体察作者创作诗歌时心境的变化。学生在分析中发现杜甫的诗歌能很好地体现唐朝的历史变迁，其作品展现了当时复杂的社会现象，体现出了真实的历史面貌。学生还发现，杜甫创作《望岳》时，是在其年轻时壮游天下所作，当时杜甫怀着报效国家的心情，因此作品中也展现出豪迈的气势。

然而，随着历史的不断发展，安史之乱发生了，当时作者亲身经历了战争的残酷，于是其心境也有所变迁，其作品也呈现出了不同的状态。杜甫困守长安时期创作了《兵车行》等作品，展现出了对现实的讽刺，其陷贼为官时期，创作了著名的“三吏三别”，这些作品如同“显微镜”一般，将当时的历史情形展现在读者的面前。将历史和诗歌结合起来，学生对于杜甫的心境变化也有了更多的了解。

历史学科的主要核心能力包括观察、记忆、表达和思维等多种能力，而学习分析诗歌的历史背景也能让学生提高这方面的能力。通过分析诗歌能促使学生提高观察和思维能力，在记忆诗歌并表述诗歌历史背景和诗歌内涵的关系时，学生的表达能力也能得到提高。

三、解读作者，揣摩人生境界

在分析某一作者的诗歌时，学生往往会发现，随着时代的变化，某一作者的创作风格也发生了翻天覆地的变化。教师可以让学生尝试解读作者诗风的变化，让学生分析作者的创作风格是否因为时代的变迁而发生变化，揣摩随着社会历史的变化，作者的人生境界是否也会发生变化。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白创作的一首诗歌，分析这首诗歌和作者的其他诗歌就可以发现，作者对于人生的感悟有所不同。在李白年轻时期，其作品大多数都是展现游侠豪情的作品，即使有离别，也都是美好的祝福。但是随着年龄的不断变化，李白也经历了仕途的坎坷，因此对于人生有了不同的感悟。在创作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，正好是其好友王昌龄贬官之时，作者或许也从王昌龄的遭遇中感受到了自己的命运，因此作品写得颇为真挚感人。作品展现了春天消逝时的萧条景象，能很好地衬托出作者内心的凄凉和暗淡之情。然而，作者毕竟是内心充满豪情的诗人，即使在这种情况下，诗歌中还是运用了杨花、子规、明月等意象，构筑出了一个充满梦幻色彩的场面。教师可以适当讲述唐朝的官吏制度，让学生了解贬谪对于官员意味着什么，同时也可以介绍一些诗人在当时的经历，这样能让学生更好揣摩作者情怀。

解读作者的过程能让学生更深刻地体会作者人生境界的变迁，同时也能让学生揣摩作者的变化是否和当时的历史情况有关系。这样能促使学生尝试从多种不同的角度分析诗歌，学生不仅对当时的历史情况有更多了解，其学习和探究诗歌的能力也能得到发展。

四、感受理趣，吮吸社会文化

一首好的诗歌能起到唤醒读者良知，促使读者追求人生真理，实现人生价值的作用。教师在教学中可以让學生分析诗歌中的理趣，并分析其想法的形成和当时的社会文化是否有关系。中华文化源远流长，感受诗歌理趣的方法能让学生找到一个切入口，发现一个横切面，能让学生由点到面，尝试探究祖国优秀的传统文化。

陈子昂的《登幽州台歌》是一首充满了哲理的诗歌，作者用悲凉苍劲的语调展现了对于历史和社会的反思。为了让学生更好地体会这首诗歌，教师可以给学生介绍一下当时的历史背景，这样能让学生对诗歌中的情怀有更多感悟。学生了解到，在当时社会有不少怀才不遇的知识分子，他们深处封建社会中，虽然怀有报国之心，但是却无法施展抱负。陈子昂就是这众多人中的一员。因此陈子昂在登临幽州台时，会产生一种遗世独立的悲壮情怀，会感到天地之大仿佛容不下一人的极度孤独之情。如果深究下去可以发现，这种人生哲思在唐朝诗人中并不少见，“江湖满地一渔翁”等诗句中也能看出同样的人生哲思，由此可见，如果能结合历史思考，学生能更好地了解诗歌作品中的深层次理趣，能感受到其中的典型社会意义。

感受诗歌理趣能让学生获得内在动力，进而对古代社会历史等产生更为深刻的了解。在了解历史的同时，也能让学生自身的人生观、价值观得到调整。

教师在运用诗文证史的方法展开诗歌教学时，要注意诗歌的真实性和科学性，要采用去伪存真的方式，让学生从中挖掘出有助于体会唐朝历史，深度了解唐朝历史的部分。唐朝是中国历史中的重要阶段，通过分析其诗歌能让学生对唐朝的历史有更加深刻的理解。

作者单位：江苏省扬州大学附属中学东部分校（225002）