链接新闻，拓展语文教学资源

李高英

随着现代信息技术的不断发展，各种新媒体充盈整个社会，人们随时随地都能获得各种新闻信息。在初中语文教学中，教师可以通过结合文章内容链接新闻的方式有效地利用新闻资源展开教学，促使学生更好地展开文章阅读。同时，链接新闻的方式也能让学生意识到语文学习具有时代性和实用性，这能激发学生的学习兴趣，促使其更加积极地投入到学习中。

一、展开比较，发展思维能力

教师可以选择一些和课文同主题的新闻内容，同时展示课文中的内容和新闻中的内容，让学生展开比较，思考对于同一主题课文的写法和新闻的写法有什么异同之处。这样能促使学生发展思维能力，尝试从若干不同的角度入手思考文章的内容，提高学生的综合素养。

在阅读了《幽径悲剧》这篇课文后，教师可以给学生展示同主题的新闻，促使学生展开对比阅读，说说两者的异同。教师为学生提供了同样展现环保主题的新闻《树皮被整圈剥落，“伤痕累累”》。在对比阅读的过程中，学生发现同样是环保主题，两篇文章所用的方法完全不同。在新闻中，作者只是很客观地阐述了现实的情况，虽然通过“协助抓获违法犯罪分子”“恶意损毁公路林的行为属于违法行为”等句子展现了一些褒贬之义，但是基本上并没有阐述作者个人的看法。但是《幽径悲剧》这篇课文则不仅阐述了现实，而且还表达了作者对这件事的看法，体现了作者的思辨。作者不仅对该事件进行了思考，而且还上升到了人性善恶、社会发展的层面，对这件事情进行了更深刻的剖析。通过这种对比方法，学生更深刻地理解了新闻和其他文体的不同之处，对于各种不同文体的特点都有了更加深刻的认知。

新闻具有形式多样化，内容极其丰富等特点，教师可以充分利用新闻信息激发学生的阅读热情，让学生以更积极的状态投入到文章阅读中。

二、课外延伸，扩充阅读内容

教师可以利用新闻促使学生展开课外阅读，补充一些和文章有关的阅读内容，这样能让学生更好地理解文章的主旨，让抽象的内容变得更加具体形象。

《事物的正确答案不止一个》这篇课文的学习目的是让学生理解议论文的写作方法，同时也要让学生明白本文的主旨，在解决问题时，不能想当然地认为正确答案只有一个，而应该努力地寻找更多答案，这样才能真正获得进步。在学生完成阅读后，教师给学生介绍了作者罗迦·费·因格的基本情况，让学生了解其性格特点，并将各种杂志报刊中所刊登的与罗迦·费·因格有关的新闻都总结起来，让学生展开拓展阅读。

如，《商业周刊》曾经赞赏罗迦·费·因格获得了全国读者忠心的追随与支持，而《财富杂志》认为其提出的法则不输给《易经》，《美国INC杂志》认为其创意活力无限。教师继而让学生思考为何这些新闻中都对罗迦·费·因格进行了正面的评价，他为何能获得这样的成就。学生在拓展阅读中发现罗迦·费·因格曾经为可口可乐、迪士尼，甚至是美国太空总署提供专业课程，他并非为这些公司和部门提供专业上的指导，而是提供创意上的指导。正是因为罗迦·费·因格有“事物的正确答案不止一个”这样的想法，因此才会不断地展现出自己的创意。通过拓展阅读，学生对于该文章展现的主旨产生了更深刻的理解。

教師可以围绕文章内容促使学生展开新闻拓展阅读，促使学生更深入地理解文章的内容，进而提高阅读能力。

三、助力写作，放眼广阔社会

教师可以围绕所学习的文章主题搜索一些与之有关的新闻素材，并展示给学生，让学生拓展视野，同时围绕这些新闻展开评述和分析。这样能促使学生提高对世界的关注程度，同时也意识到新闻素材中的各种内容也可以成为写作的素材。

在学生学习了《错过》一文后，教师围绕“错过”这个主题给学生展示了各种与之有关的新闻，如《英语等级考试开始报名 商丘考生勿错过报名时间》《湖南卫视走下神坛：错过〈演员的诞生〉，重整河山之日仍可期？》《〈琅琊榜〉2下周一开播 黄晓明不怕“挨骂”怕“错过”》。学生发现这些新闻包含的方面很广，“错过”这个词所体现出的语义也并不完全一样。教师继而鼓励学生展开写作，说说在自己的心中对于“错过”的看法是怎样的，在自己的生活中是否有“错过”的事情？同时，学生也可以就这些和“错过”有关的新闻展开分析，说说这些“错过”是否意思相同，哪些“错过”显得更为重要呢？学生积极投入到了写作中，如，有学生在写作中引用了《英语等级考试开始报名 商丘考生勿错过报名时间》这则新闻，写了自己父亲当年因为一场大病错过了高考，但是父亲却并没有因此而后悔，而是从事了另一个自己感兴趣的行业，最终成为一名金牌导游。最后，学生总结认为：“人生不可能没有错过，但是一定要正确对待错过。”在这次写作中，学生都充分利用了新闻素材，让自己的文章增色不少。

在初中语文教学中，教师要充分联系课文的内容链接各种新闻，丰富学生的课堂，也促使学生全方位提高语文素养。

作者单位：江苏省扬州市梅岭中学（225002）