故事教学让语文课堂更灵动

赵启云

在初中语文教学中引入故事能有效地调动学生的学习兴趣，促使学生更主动地参与到各种语文学习活动中，进而提高学生的学习效率。教师在教学中可以借助故事攻克教学难点，帮助学生理解文章的中心，也可以利用故事激发学生自由表达的兴趣，引发学生观察生活，记录生活中的各种故事。这样能促使学生感受到听说读写的各种练习都具有趣味性，有助于提升学生的综合语文素养。

一、抓住中心，学会“听”

好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习乐趣，教师可以围绕所学课文的中心内容讲述有趣的故事，用故事进行导入，将学生的学习欲望唤醒。由于故事和文章的中心内容有关，因此讲述故事的方法还能有助于学生更好地了解文章的中心内容，这样学生在阅读时便能自然而然地把握住文章的关键点。

《秋天的怀念》一文的教学重点在于让学生了解作者对于不理解母亲的懊悔之情，并了解母亲伟大的母爱。然而在实际教学中经常遇到的问题是很多学生都能理解母亲对“我”的爱，但是不理解“我”因为什么原因竟然会漠视母亲对自己的爱。为了促使学生更好地理解文章的内容，把握住文章的中心，教师可以结合一些文章的背景故事，将其改编成一个小故事，讲述给学生，促使学生更好地理解文章的中心。教师可以给学生讲述作者的身体状况，作者患有严重的肾病，最后乃至尿毒症发作，作者创作本文正好是在其双腿瘫痪后，一个人面对如此重大的挫折，必然会身心俱疲，处于崩溃的边缘。在了解了这一点后，学生便不难理解作者为何会对母亲的爱后知后觉。教师还可以添加一些后续内容，本文作者后来突发脑溢血去世，死后把绝大部分的器官捐献了出去，可以说，这样的感人行为其实也和母亲对他的影响分不开。在了解了这些后，学生对文章中伟大的母爱便更有感触。

学者朱熹认为：“教人未见乐趣，必不乐学。”抓住文章的中心讲述故事的方式有助于激发学生的学习兴趣，同时，也有助于促使学生学会如何倾听，了解该如何抓住故事中的关键性句子，并围绕此中心问题展开自主阅读。

二、再度创作，学会“说”

《语文课程标准》提出口语交际要培养学生的倾听能力、表达能力和应对能力。教师可以组织学生展开五分钟讲故事的活动，让学生围绕课文的内容进行再创作，尝试用复述课文内容、补充课文空白、续写课文故事等方法进行自由表达。

在学习了《皇帝的新装》这个童话故事后，教师可以组织学生开展童话续编的活动，大家各自思考在小孩揭露了皇帝没有穿衣服后，皇帝会怎么做，骗子又会如何做。教师组织学生参加故事大会，尝试将自己的想象表达出来，最后评选哪一位学生的表述最好。不少学生都积极投入到想象中，并表达了自己的想法。如，有学生认为皇帝应该发现了问题所在，但是碍于面子，却依然不肯承认，然后坚持走完了全程，但是回去之后就将两个骗子抓住，关进了监狱。还有学生在考虑了文章的讽刺意义后，在续写中也延续了这种风格，提出皇帝依然坚持自己穿着新衣服，还发给全国百姓每人一套新衣服，表示要与民同乐。最后全国的百姓都赤裸着身子，等小孩子长大后，小孩子也穿上了这种虚假的“外衣”。这样的荒诞故事却更具有讽刺的效果。在教師的引导下，每一个学生都畅所欲言，讲述了自己编撰的故事。

讲故事的训练方式不同于普通的说话训练，不能只用只言片语进行讲述，而要讲究结构的严谨，语言的生动，逻辑的合理等，这样才有助于学生表达能力的提高。教师还可以引导班级同学在倾听故事后提出问题，鼓励学生进行自由交流。

三、观察生活，学会“写”

学者叶圣陶认为生活如同源泉一样，能给作文提供源源不断的资源。教师可以鼓励学生围绕课本的内容展开生活观察，从生活中汲取有用的素材，尝试将素材组织起来，组成一个有趣的故事并写下来。在写作的过程中，学生要合理调整故事的结构，选择合适的词汇，其语言运用的能力可以得到进一步的提高。

在学习了《猫》这篇课文后，教师引导学生思考：“在这篇课文中，作者给大家讲述了几个故事，故事和人类和猫的相处有关。大家在小区里有没有见到过流浪猫呢，可以观察一下它们的生活，并尝试将自己观察到的内容写下来，讲述一个和猫有关的故事吧。”学生在教师的引导下开始了积极观察，并将自己观察到的内容写了下来。如有学生在故事中写了两只猫为了地盘而打架，原来其中一只猫刚刚养了小宝宝，需要一个更干燥温暖的地方。学生赶走了外来猫，并每天给猫妈妈喂食，本以为这样温馨的场面能一直维持下去，但是谁知道小猫长大后母亲就赶走了它，让其独立生活。学生因此而感悟母亲的伟大，也感悟每一个孩子最终都要长大。在创作故事的过程中，学生也有了对生活的感悟。

如果教师能巧妙地运用故事，则故事能在听说读写的语文教学各个环节中都起到十分重要的作用，促使学生感觉学习语文的有趣性，进而积极参与到有意义的学习中，提高自己的语文学习能力。

作者单位：江苏省高邮市三垛镇初级中学（225631）