浅谈语文教学板书设计的效应

闫正新

板书设计是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发展学生智力和形成良好的思想品质的桥梁和工具。好的板书不仅体现对内容的概括剖析，恰到好处，自成一体，浑若天成，而且在形式上因内容不同，重点不同，各具特色，结构精巧，妙趣横生。它以确切的科学性，指导学生学习，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶，美的享受，美的启迪，堪称教学艺术的再创造。

一、板书设计要提纲挈领

板书内容既是教师教授课文内容准确、科学的反映，又能突出教学重点，使学生学习纲举目张。如，教学《松鼠》这一课，出示下列板书就有上述效应。

板书一：《松鼠》

二、板书设计能培养学生的理解概括力

板书设计的首要条件就是“简明、精要”。如果对所学课文理解不透，没有较强的概括能力，难免会重点不突出、冗长、烦琐，达不到要求，失去其作用。设计好的板书必须要在透彻理解原文的基础上，通过分析、归纳、综合，才能概括出文章内容的精髓，逐步培养学生的理解概括能力。《回忆我的母亲》是一篇情感丰富的散文，通过教授使学生能理解出作者的情感线索“爱母——敬母——谢母——悼母”，那么就理解了此文的内容，完成此文教学目标之一，培养了学生理解概括能力。

三、板书设计启发学生打开写作思路

同一件事，由于观点不同，写作目的不同，所写的内容也就不同。学生就范文学习也可以列出作者写作思路提纲，教师帮助学生理解作者为突出这一内容为什么要这样写，梳理清作者思路，进而拓宽、培养学生就同一事例生发不同观点，写出不同内容的文章，锻炼学生概括写作提纲的能力。写作练习，能打开学生的思路，解决学生写作思路零乱的毛病。

四、板书设计能培养学生的多元思维力

板书设计不仅是课文内容的概括、作者思路的梳理、章法的说明，精彩合理的板书还常常有诱导性、启发性、思维性，帮助学生触发灵感，展开联想和想象，从而加深学生对课文内容的理解，培养学生的多元思维能力。如诗歌《天上的街市》《白雪歌送武判官归京》等，作者由眼前的景物，进行了丰富、合理的联想和想象，创造了无比美丽的画面，展现了作者思维的广阔性。教学时，抓住诗歌的这一特点使学生打开思维，进行由物及人、由景生情的联想和想象，对培养学生的多元思维能力大有裨益。

五、板书设计能培养学生的审美力

板书的形式多种多样，“语言美、结构美、意境美”是语文教学板书艺术的境界。因此板书设计既要注意图、表、线的图画美，又要注意设计合理的结构美；既要有端庄秀丽的书写，又要有搭配恰切的色彩；既要注意设计的形象化，又要突出其创新性，达到语言教育与审美教育融为一体的艺术效果。如《春》的图画美和色彩美，《变色龙》的幽默讽刺性，可利用以下两幅板书展现。

板书二：《春》

板书三：《变色龙》

六、板书设计能让学生感受语言的魅力

优秀作品的内涵就是语言文字具有较强的魅力，作者的情感就是通过语言的魅力来表现的，因此抓住语言美让学生理解、感受，无疑是板书设计的一大任务。如《海滨仲夏夜》用下列板书。

板书四：《海滨仲夏夜》

七、板书设计便于提高课堂效率

板书设计的最终目的是实用、为学生服务、提高课堂效率。因此无论什么形式的板书都要简明爽利，得体而不失优美，关键点突出而又不遗漏，疑难点处醒目而不搪塞，设计上重实用而无追求形式、削足适履之弊，这样便于学生领会教材、掌握要点、做好笔记、提高效率。

八、板书设计具有较强的示范作用

板书设计中教师一手漂亮的粉笔字、一幅设计完美的结构图、一块色彩鲜明搭配贴切的图案，无形中会对学生起到潜移默化的作用，长此坚持下去，就会使学生向追求美的方向发展，师生双方就会受到美的艺术熏陶，达到高效的艺术境界。

总之，板书设计作为语文教学中对学生传授知识，激发情趣，陶冶情操，增强记忆，开拓思维，培养能力的一种手段，其功效是毋庸置疑的。板书设计既是一幅学习课文的导向图，又是课文知识的集成图，同时也是启迪学生思维的一把钥匙，它作为教学的一种艺术，在培养学生素养、能力方面有不可低估的效应，这是我们语文教学者應该努力追求的。

作者单位：甘肃省金塔县第四中学（735300）