小学数学教学学生合作意识的培养探讨

摘 要：近些年为了促进教育的不断发展，我国一直在进行教育改革与创新，其中就包括对小学数学的改革。实际上在小学数学改革过程中，倡导重点培养学生的数学思维，同时还应该培养学生的合作意识，一方面采用合作学习的模式可以有效的改善枯燥、乏味的学习模式，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学效果；另一方面，合作意识也是当今社会人才应该具备的主要能力之一。本文就主要围绕小学数学教学学生合作意识培养进行简单的阐述，供小学数学教师进行参考。

关键词：小学数学；合作意识；培养

为了提高教学质量，教师们开始慢慢接受教育改革。在实际的小学数学教学过程中，很多教師逐渐将新的教学思想、教学模式等运用到其中。在新的教学方式下，可以激发小学生学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，让学生们真正的参与到数学学习中。当然在众多教学方法中，其中合作学习法备受教师们的关注。因为这种教学方法可以让学生通过合作的形式进行学习，培养学生独立思考、团结协作、创新等多方面的能力。

1在小学数学教学过程中培养学生合作意识的具体方法

1.1根据学生的学习情况进行分组学习

为了更好的促进小学数学教学的发展，可以将合作教学渗透到其中。为了更好的使用合作学习的教学方法，教师首先就应该结合学生的数学学习情况，进行科学的分组。分组学习主要就是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识，所以在进行分组的时候一定要认真、仔细。比如将数学学习成绩比较好但是比较内向的学生与数学学习成绩并不是很好但是比较活泼的学生分到一组，这样在学习上和性格培养方面他们都可以互相学习，最终就可以共同进步，实现双赢。当然在保证合理分组的基础上接下来就应该对小组成员进行合理的分工，一般情况下，一个小组人数6个左右为宜，然后每个人都应该安排相应的职务。例如可以有组长、记录员、监督员等，要求每个学生都做好自己职务内的事情。此外教师应该时刻关注学生的学习情况，及时给与指导，避免学生出现偏差。当然学生担任的这些职务并不是一成不变的，过一段时间以后学生就应该互换角色，这样他们才能全面的了解每一个角色，同时还可以推动他们全面发展。在进行科学分组和组内分工以后，教师就应该给学生布置学习任务，让他们以小组的形式来完成，当然还应该有具体的时间限制，这样才能更好的激发学生数学学习的潜能。最后在整个合作学习过程中，教师应该时刻关注学生的学习情况，做好引导工作，保证合作教学方法的顺利实施。

1.2结合学习的内容为学生设置相应的学习情境

在对一些数学内容进行讲解的过程中，为了吸引学生学习的注意力，将他们快速的引入到学习状态中，帮助他们更好的学习数学，教师可以结合学生的实际生活和教学的具体内容给他们设置相应的学习情境。比如：在学习加减乘除简单运算的过程中，教师可以让学生小组内模式买卖东西，可以用身边的一些东西如本子、笔等做道具，比如说“有五个本子，卖给你一个，还剩下几个？”让学生自己计算，这样在情境中他们在合作中就自主的进行学习，从而培养他们的合作意识。同时借助这些和实际生活紧密联系的情境，可以帮助学生更好的巩固所学的数学知识，也可以让学生发现数学和生活是息息相关的，这样他们才更愿意学习。

1.3借助典型例题提高合作学习的意义

教师在使用合作教学方法的时候，应该认真的筛选一些典型的适合合作学习的例题，这样才能最大程度的发挥合作学习的作用。比如教师可以选择一些有异议的数学题目、一题多解的题目或者是容易陷入误区的题目等，这样才能更好的促进学生进行沟通与学习，引导学生们对这部分所学习的数学知识进行深入的探究与学习，最终在合作讨论过程中碰撞出火花。当然并不是开始就要求学生进行合作学习，在进行教学的时候，首先教师给学生一段时间读题、自己思考，然后对题目中的难点适当的进行点播，这样的题目一般大部分学生只能想到其中的一两点内容，并不能完整的解出最终的答案。因此在完成以上学习以后就可以进行合作讨论学习，学生们各抒己见，共同努力，最终就可以很顺利的讨论出完整的解题思路。这样学生就可以体会到合作学习的重要性，教师也应该告诉学生无论是现在的学习还是他们以后的工作中，很多事情一个人可能并不能完成，但是大家合作起来，齐心协力就可以很好的完成，这样学生慢慢就会形成合作学习的意识。

1.4建立科学的评价模式，提高学生的自信心

为了促进学生更好的进行学习，在进行学习评价的时候教师不能只是看学生学习成绩这一个方面，这样的评价体制是不科学的，对一些学生来说并不是很公平，最终很有可能影响这部分学生的学习积极性。因此为了更好的激发这部分学生学习的动力，教师从完善学习评价体制方面入手。比如对学生实施全方位的考核，最终来判定学生的学习情况。具体的将学生的课上表现、作业完成情况、考试成绩等多方面都纳入到学习考评中来，这样就可以有效的调动学生学习的积极性。当然还有其他的评价方式，比如让小组成员根据大家一起学习的情况然后互相打分，这对促进他们合作学习也是一种促进，同时也是对评价机制的一种完善。

2结语

综上所述，合作意识是学生应该具备的能力之一，同时合作教学方法可以有效的提高学生的数学学习效率，因此为了帮助学生更好的学习，教师在进行教学的过程中应该将这种方法渗透其中。

参考文献：

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作者简介：叶芬（1991—），女，江西，汉族，大学本科，中小学二级，研究方向：小学数学，单位：丰城市梅林镇江桥逸夫小学。