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关注田园主题提高语文阅读教学效果摭探

2018-08-29史真真

成才之路 2018年19期
关键词:教学效果阅读教学小学语文

史真真

摘 要:新课标提倡尊重学生的意愿,以学生的兴趣和需求为核心,为学生创设适合的学习情境,让学生在学习中体验、发现、感知,真正成为学习的主人。文章从利用田园主题阅读教学、创新阅读教学模式和开展田园主题阅读活动、塑造儿童纯洁心灵两方面出发,探索关注田园主题、提高语言教学效果的方法。

关键词:小学语文;田园主题;阅读教学;教学效果

中图分类号:G623.23 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)19-0074-01

在语文教学中,主题阅读教学的宗旨是提高学生的语文素养。而“田园学习”能够在尊重学生意愿的基础上,顺应学生的天性,为学生创设具有自然属性和社会属性的教学环境,建构感性与理性相结合的学习结构,让学生在田园式的生活情境中感知和实践,提升学生的语文素养,提高主题阅读教学的质量。

一、利用田园主题阅读教学,创新阅读教学模式

在语文新课程改革不断深入的背景下,语文教师应不断更新教学理念,努力构建开放的、充满生命活力的课堂,提高学生语文素养,促进学生全面发展。要突破传统语文教学的禁锢,面向全体学生,采用灵活的教学方式,丰富学生的情感,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。要正确把握教材的特点和其丰富的思想内涵,为学生创造提高实践能力的机会,提升学生的语言运用能力。要注重学生个体差异,不断提高自身业务水平,创设出适合全体学生需求的教学方式。要把主题阅读教学与学生的本真生活相连接,为教学提供更多资源。要给学生更多能够自己合理支配的学习时间,使学生积极地投入到“田园学习”活动中来,在愉悦中学习,在实践中汲取知识,不断提高语文素养。

例如,在教学苏教版小学语文二年级课文《鄉下孩子》时,为了让学生了解乡下孩子丰富多彩的生活,更好地理解课文内涵,教师可以把课文中乡下孩子的一些事例,做成动画课件进行展示。让学生边看动画,边想象乡下的田园生活是怎样的,想象自己到田野里去捉蝴蝶会发生怎样的故事,在那样的环境下会吹一支什么样的曲子。在学生熟读课文后,教师可以组织学生自行结组,相互交流自己经历过的、看到过的田园故事,和同学分享自己采野花、拾稻穗,抑或是钓鱼、捉螃蟹的故事。学生在分享快乐的同时,能有效地提高自身的语言表达能力和交流能力。如有可能的话,教师还可以让家长带领孩子一起到田野里去捉蝴蝶、逮蚂蚱,在广袤的原野里尽情嬉戏,感受和父母在一起的欢乐。以学生为主体的田园主题阅读,有利于激发学生的阅读兴趣,能调动学生阅读的积极性,促进学生阅读能力的提升。

二、开展田园主题阅读活动,塑造儿童纯洁心灵

田园主题阅读应以教材为主,要将课内阅读与课外阅读有机结合。教师要引导学生将课内所学知识迁移到课外,使学生能够得法于课内,得益于课外。在主题阅读教学中,一个主题是一种思想、一种情感、一种精神境界。主题阅读可以让学生充分汲取文章的精华,在阅读的过程中不断成长。培养学生的语文素养不能依靠教师在课堂上不厌其烦地进行讲解,需要学生在课下多阅读、多感悟,要多读书、读好书。在传统语文阅读教学中,学生的思维都是跟着教师的思路走,答案都是教师想要的标准答案,时间长了,自己已经不会自主思考、自主阅读了。学生的思维被长期禁锢而逐渐丧失了创新意识,导致只会读、不会说、不会写,对语文学习也逐渐失去了兴趣。田园主题阅读,找到了提高学生语文素养的切入点,引导学生从感兴趣的文章开始阅读,提高了学生的阅读热情,让学生多读书、多实践,把主题阅读活动延伸到家庭、校园,延伸到喜欢的时空。而开放的学习环境让学生能够更加愉悦地投入到自主阅读活动中去。

例如,在教学苏教版三年级语文《小露珠》之前,教师可以组织学生到校园的花坛边、草坪上去实际观察一下小露珠,让学生对小露珠有一个真实的认识。学生可以看一看,摸一摸,感受大自然的和谐美丽与神奇。在课堂教学中,教师再把小露珠以人格化的形式介绍给学生。教师还可以利用多媒体辅助教学,播放一幅幅带有露珠的花朵图片,带有露珠的小草图片。在悦耳动听的古筝曲中,教师朗诵《小露珠》这篇课文,声情并茂的朗读配以生动的图片,将学生带入课文所描写的情境之中。这种教学方式能够充分激发学生阅读课文的兴趣,使他们在轻松的环境里学得自主、学得快乐。教师还可以鼓励学生在课余时间围绕“小露珠”写一个故事,并分角色进行表演,让学生在不断的品读中去体会大自然的美,享受主题阅读润物无声的情感熏陶,吸收田园题材课文所带来的泥土芳香,从而使学生的心灵得到净化,情感得到熏陶,品格得到提升。

总之,目前的教学形式还不能满足“田园学习”的要求,主题阅读的教学方式还需要教师在教学实践中不断进行创新和改进。教师在教学过程中要不断优化教学方式,也可根据教学需要带领学生到田园中去体验生活,让学生感受大自然的壮美,感受田园生活的快乐,不断积累生活经验和写作素材,从而提高学生的综合素质,提升学生的语文素养。

参考文献:

[1]李晓燕.追求自己的教育理想——我的“田园诗化”教学[J].小学语文教学,2012(17).

[2]李静文.小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究[D].扬州大学,2016.

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