词汇与高中英语阅读教学探研

张静

摘 要：词汇是阅读的基础，加强词汇积累是提高学生阅读能力的有效途径，教师应从词汇教学入手，以促进英语阅读教学效率和教学质量的提升。文章结合教学实践，对提高词汇教学和阅读质量的方法进行探究。

关键词：高中英语；词汇教学；阅读教学；教学质量

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0063-01

词汇是阅读的基础，是高中英语教学的重要组成部分。教师要努力提高高中英语词汇教学的实效性，提高学生词汇学习、记忆和运用能力，为培养学生语言运用能力和终身学习奠定基础。本文对高中英语词汇教学现状和出现的问题进行分析，探索提高词汇与英语阅读教学的方法。

一、高中英语词汇教学现状与存在的问题

学生词汇学习与记忆存在很多问题。单纯地死记硬背单词，记忆之后遗忘快，没有重复记忆；单词未分类抓重点，学习负担重而效果却不理想。有的教师在词汇教学上存在问题，教学方法陈旧单一，枯燥乏味，导致学生学习兴趣不高，缺乏学习的积极性和主动性。有的教师不注重对学生词汇积累方式方法的传授，导致学生积累词汇、记忆词汇的方法不当，对单词只会背而不会用，影响了学生英语阅读能力的提升。

英语学习，信息输入至关重要，只有足够的输入才能有精彩的输出，而输入的主要途径就是阅读。学生由于受词汇量的限制，因此在对待阅读的态度上存在严重问题。许多学生不喜欢阅读，害怕阅读，导致阅读成为英语教学的难点。此外，学生阅读的习惯和方法也存在很大问题，他们大都喜欢逐字逐句地进行阅读，往往因为词汇积累不足而导致阅读时间过长。另外，有的教师对阅读材料的选择也存在问题，要么过于难，要么过于简单。还有的教师在阅读的讲解上存在问题，通常是自己给学生翻译文章，然后根据文章提供的练习题核对答案，不关注学生阅读能力和自主学习能力的培养。

词汇教学和阅读相分离。词汇和阅读相互影响、相互促进，而有的教师往往将词汇教学与阅读割裂开来。文章是由词汇构成的，教师要将词汇教学与阅读相联系，要引导学生联系文章语境学习词汇，让学生在阅读中去记忆词汇，积累词汇，提高词汇量。

二、高中英语词汇与阅读理解教学

针对以上存在的问题，结合高中英语教学实践与反思，英语教师可以从以下几方面入手，对高中词汇教学和阅读教学进行探索，以提高学生词汇量和阅读能力。

1.词汇教学

教师要对高中英语单词有很好的把握，明確高中生需要掌握的3500个单词，明确学生需具备30万字阅读量的任务，知道阅读的范围和话题。要对高考的考试说明有清晰的认识，对于学生识记的高频词和只需认识的词进行明确区分，使词汇教学具有针对性，从而减轻学生的学习负担。英语词汇记忆的方法有很多，教师在词汇教学中应有意识地给予学生相应的指导。

（1）掌握单词的发音。英语听说读写能力的培养是紧密相连的，所以词汇的记忆必须从准确的发音开始。教师要指导学生认识音标，正确读出单词的重音，能听出单词并读出单词。

（2）掌握构词知识。在词汇教学中，教师应该有意识地加入英语构词知识，例如单词的前缀后缀表示的不同含义，dis-，in-，un-，表否定，-ly大多为副词，-tion，-sion，-ment多为名词，-er，-or多表示人，等等。要让学生在记忆词汇尤其是高频词汇时记住词性、及物不及物等。要在单词教学中渗透单词的构词法派生、复合、转化等知识。这样，可以在无形中对单词进行分类，有利于学生进行理解和记忆。

（3）教给学生记忆方法。有形象意义的单词可以在记忆时让头脑中浮现单词的形象，如各种物品、动植物、职业等的单词。教师要引导学生对单词进行分类记忆，如stand、bear、tolerate可以同义分类，也可以同话题分类，这样可以使单词记忆更快、更牢固、更有趣。单词最好的记忆方法是放在语境中，教师要鼓励学生自己造句或回到篇章中记忆单词。

（4）培养学生积累词汇、定期复习的好习惯。词汇服务于阅读，同时词汇也来源于阅读，教师要教会学生从阅读中积累词汇，并经常进行回顾和记忆。教师可以通过不同的检查方法促进学生记忆，让学生慢慢养成习惯，从而形成良性循环。

2.阅读理解

学生对词汇有了大量的积累，并对阅读理解的话题有了明确的认知，教师就可以引导学生进行阅读。首先，要选择适合学生的阅读材料，这是极其重要的，可以更加有效地提高学生的阅读能力。其次，要培养学生猜测词义的能力。学生的词汇量再大，也不能确保阅读中没有生词，考纲中明确提出可以有一定比例的生词，并且高考中有猜测词义这一题型，因此，教师在平时的阅读教学中要注重培养学生猜测词义的能力。第三，要重视阅读方法。在阅读教学中，教师要有意识地培养学生猜词能力，培养学生积累有效词汇的习惯，因为词汇是阅读理解的基础，对于词汇必须要有足够的积累。要对不同类型的文章采取不同的积累词汇的方法。例如，对人物传记类文章，可以引导学生运用相关词汇对人物进行描述；对励志类文章，可以指导学生大声朗读，并背诵相关的语句。

总之，词汇是阅读的基础，加强词汇积累是提高学生阅读能力的有效途径。教师要有效把握词汇教学与阅读的关系，从词汇教学入手，以促进英语阅读教学效率和教学质量的提升。

参考文献：

[1]李杰佳.体验“用中学”的词汇学习模式在高中英语阅读课词汇教学中的应用[J].广西教育学院学报，2012（10）.

[2]李言株.高中英语阅读课词汇教学浅谈[J].延边教育学院学报，2017（06）.