加强高中数学教学培养学生核心素养研究

蒋秀金

摘 要：高中數学具有抽象性强、逻辑性强、知识密度大等特点，在学习上对学生的综合能力要求较高。在教学中，教师要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用；要培养学生数学核心素养，提升学生学习能力，促进学生发展。

关键词：高中数学；核心素养；主体作用；学习能力

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0057-01

随着时代的发展，社会对于个人能力的要求也发生了不同程度的转变。当今社会，对青年人的创新能力、团队合作能力、沟通与表达能力都提出了更高的要求。在增加文化软实力目标的引领下，教育正朝着国际化迈进，以“立德树人”为基准，以转变教学模式和创新课程体系为途径的新的教育局面正在形成。本文结合教学实践，对加强高中数学教学培养学生核心素养的策略进行研究。

一、培养核心素养，提升学生学习能力

数学核心素养是学生学习数学应具备的思维品质，也是学生发展的关键能力，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。要提高学生的核心素养，就要从教学的各个环节入手，齐头并进。

1.提出问题，自主探究

纵观人类发展史上的无数探索，我们会发现所有的科学发明都是从发现问题开始的，牛顿发问苹果为什么会掉下来，才有了万有引力。因此，教师在数学教学中要培养学生的问题意识。对于每一章节的教学，教师都应该从生活中的问题入手，将数学知识与实际生活相联系，培养学生留心生活、观察生活的良好习惯。问题提出后，更重要的是要有一个解决问题的方法，而不同的问题有着不同的解决方法，这对学生的归纳总结能力提出了要求。为此，教师要引导学生对同类问题进行合并，集中处理，并能做到举一反三；对不同类问题要进行横纵对比，培养学生经纬交错的思维能力，提高学生的数学核心素养。

2.创设情境，培养兴趣

充分利用课堂时间是学生掌握知识点的关键，可以说，课堂才是保证学生学习效率的一个核心因素。在课堂上，学生不仅要认真听讲，还要积极与教师和同学进行互动，这样才能提高学习效率和学习质量。教师在课堂教学中要多下功夫，将数学教学与生活相契合，努力创设教学情境，让学生认识到数学知识的实用性，从而培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如，在讲解空间图形相关知识点时，教师可选取生活中的一些典型建筑，不仅要从文化角度进行解读，更要从数学角度进行诠释，要以科学的态度、科学的思维去研究其空间结构，去计算其数值，从而体会它的精妙之处。这种教学方式将学生带入情境之中，不仅能传授数学知识，还能增强学生的实践能力。

3.注重实践，学会应用

实践是检验真理的唯一标准，对于数学知识也是如此。自然科学与人文科学一样，都是促进人类发展进步的重要因素。数学作为自然科学的一门基础学科，绝不是会背公式、会计算、能拿高分就完成了它的终极目标。在传统教学过程中，教师往往注重的是学生的分数，不注重学生素质的培养，这是不符合教育发展需要的。随着新课程改革的深入，教师一定要转变这种教学观念，要将数学教学与生活相结合，着力于学生实践能力的培养。要在日常生活的方方面面，提倡学生结合实际、注重实践，将抽象的数学问题形象化和生活化，增强数学学习的趣味性。

二、培养核心素养，促进学生发展

1.数学核心素养构成学生基本素质

数学核心素养体现的是学生解决与数学相关的一系列问题的综合能力，比如计算、推理、统计、建模等与生活息息相关的能力。而这些能力恰恰也是学生未来步入社会所必需的基本素质，只有具备这些素质，学生才能够在未来的工作岗位上发光发热。

2.数学核心素养指导学生数学实践

数学核心素养是教学过程中一个非常重要的基础，它决定和指导着数学实践。从教师的角度出发，只有在学生具备核心素养的基础上才能够引入一些新知识，拓展学生的知识面；从学生的角度出发，只有不断提升自己的数学核心素养才能更好地学习数学知识，打牢数学基础。而培养学生数学核心素养绝非一日之功，需要教师付出艰辛和努力。教师要结合学生的学习实际，探索好的教学方法，培养学生的数学核心素养，用数学核心素养指导学生的数学实践。

3.数学核心素养促进学生数学观的形成

无论面对什么学科，最重要的一点就是要明白它是什么。数学也是如此，要想真正掌握数学的学习方法，必须要知道它是什么。从根本来说，数学的核心就是计算，之所以称它为基础学科，是因为它是其他学科的基础，在社会生活方方面面具有广泛的应用。任何科学问题，都离不开计算这一关键的验证，数据是检验真理的一个极其重要的手段。学生明白了这一点，自然会知道计算能力是数学学习的一个基本能力。计算能力与其他能力相辅相成，逻辑推理、空间想象等能力是计算合理精确的重要保证。如此看来，核心素养的培养能促进学生数学观的形成。

综上所述，学生获取数学核心素养依赖于经验的积累，因此在数学教学中，教师要抓住数学知识内容的本质、了解学生的认知规律，创设合适的情境、提出恰当的问题，启发学生独立思考、鼓励学生与他人交流。让学生在掌握知识技能的同时，理解数学的本质、形成和发展数学核心素养。

参考文献：

[1]卢小妹.关于高中数学核心素养的认识[J].福建中学数学，2016（06）.

[2]陈志强.浅析高中数学建模核心素养的培养[J].中学课程辅导，2017（05）.