试论语言教学中提高幼儿口语能力“三部曲”

黄亚

摘 要：幼儿教师在语言教学过程中要采取有效的教学方法，不断提升幼儿口语能力。要注重优化幼儿语言教学设计，促使幼儿“想说”；创设自由语言交往环境，促使幼儿“敢说”；要提供语言实践应用平台，促使幼儿“会说”。

关键词：语言教学；幼儿教育；口语能力；能力培养

中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0041-01

幼儿时期是语言学习的黄金时期，语言教学对提高幼儿口语能力具有重要意义。但传统的幼儿语言教学存在一些问题，不利于幼儿口语能力的提升。因此，本文以《幼儿园教育指导纲要》为指南，结合自身教学实践，探讨语言教学中提高幼儿口语能力的策略，促使幼儿能够真正“想说”“敢说”“会说”。

一、优化幼儿语言教学设计，促使幼儿“想说”

幼儿只有“想说”，想要表达自己的认识和想法，口语能力才能得到提升。因此，本文认为幼儿语言教学的“第一部曲”就是优化幼儿语言教学设计，采取可行的方式，激发幼儿的表达欲望，促使幼儿真正“想说”。为此，提出以下几种建议。第一，结合生活体验，设计语言教学。幼儿语言教学必须基于幼儿的生活经验，这样才能调动幼儿的感性认知，促使幼儿在自身最熟悉的领域表达所思所想。例如，在幼儿语言教学中，教师可以让幼儿将自己小时候的照片或者与父母的合影带到课堂，然后问幼儿“照片里的人是谁、与小时候相比自己有哪些变化”等问题。这样的语言教学方式，可以给幼儿一种熟悉的兴奋感，能够激发幼儿展现自己、表达自己的意愿。这是“想说”的体现，有助于幼儿口语能力提升。第二，利用感官刺激，设计语言教学。在进行幼儿语言教学时，教师应该充分刺激学生的感官，让学生得到新奇的主观体验，这样可以激发幼儿的表达欲望。例如，教师可以组织幼儿观看动画片，然后向学生提出“你们最喜欢动画片中的哪个人物”“动画片中讲了什么样的故事”等问题，通过动画片的声光影像刺激激发幼儿的语言表达欲望。教师也可以引导幼儿进行故事表演，利用幼儿爱模仿的特点，调动幼儿多种感官参与活动。这样的语言教学方式，可以促使幼儿“想说”。

二、创设自由语言交往环境，促使幼儿“敢说”

“敢说”是在“想说”基础上，摆脱外界压抑和管制，主动进行语言表达的一种体现，是幼儿语言表达能力提升的关键要素。以往进行幼儿语言教学时，虽然很多幼儿教师鼓励幼儿大胆说话，但有时还是不可避免地抑制了幼儿的语言表达积极性。产生此种现象的原因，是幼儿教师总希望幼儿的回答与自己的预想相符，一旦幼儿的表述不契合自己预想的答案，幼儿教师往往就会干预，这极大地抑制了幼儿的语言表达积极性。《幼儿园教育指導纲要》指出，要为幼儿创建一个自由宽松的语言交往环境，而这也是本文提出的幼儿语言教学的“第二部曲”，目的在于促使幼儿“敢说”。具体而言，幼儿教师要做到以下两点。首先，在语言教学中，幼儿教师要放下自己的架子，和幼儿建立平等相处的朋友关系。要充分尊重幼儿的想法，耐心地倾听幼儿的表达，并及时地给予幼儿帮助与指导，这样才能让幼儿“敢说”。其次，在语言教学中，幼儿教师要善于观察幼儿，尤其是要多关心性格内向、敏感、胆小、缺乏自信、不善言谈的幼儿。幼儿教师要善于鼓励幼儿，驱走幼儿心中失败的阴影，帮助幼儿重拾自信，树立语言表达的信心，这能促使幼儿“敢说”，有助于幼儿口语能力的提升。

三、提供语言实践应用平台，促使幼儿“会说”

“会说”无疑是一种更高级的语言能力，是在掌握一定的语法规则的基础上，完整、有序、连贯地表述语言的一种能力，是幼儿口语能力提升的最终表现。若是想要促使幼儿“会说”，为他们搭建语言实践应用平台是十分必要的，这也是本文提出的幼儿语言教学的“第三部曲”。对此，提出以下几个方面的建议。第一，教师要引导幼儿进行多种形式的口语练习，如交谈、表演、看图说话、演讲、歌唱比赛等。教师要通过语言训练，帮助幼儿掌握更多的词汇，除了会使用基本的名词、动词之外，还要掌握更多的形容词、数词、连词。在此基础上，教师要引导幼儿使用各种词语进行造句，不断提升幼儿语言使用能力，增强语言的感染力。值得注意的是，在对幼儿进行口语训练时，幼儿教师自身必须做到语言规范，若是教师表达不清、语言生硬，势必会对幼儿的语言学习造成一定的消极影响。第二，要通过多种形式让学生接触规范的语言。电视节目、广播节目中的语言十分规范，教师在进行语言教学时可以与家长沟通，让家长适当地让幼儿观看这些节目，促使幼儿在不知不觉中模仿学习。要引导幼儿在幼儿园、家庭多练习说话，通过语言实践平台学习规范的语言。这样的教学方式，可以让幼儿真正“会说”，提高幼儿的口语能力。

总之，幼儿时期是语言学习的黄金时期，语言教学对提高幼儿口语能力具有重要意义。幼儿只有学会灵活地进行语言表达，才能自由地与他人交往，并更好地接受成人传授的知识与经验。因此，幼儿教师必须明确自身的责任与义务，采取有效的教学措施，促使幼儿“想说”“敢说”“会说”，不断提升幼儿口语能力。

参考文献：

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