适度运用反思性教学提升英语写作能力探究

丛磊

摘 要：反思性教学在世界教育领域的影响日益扩大，其理论和实践在我国也受到越来越多的重视。教师在英语写作教学中适度运用反思性教学，引导学生对比相关句型，由浅入深地指导学生进行写作，帮助学生梳理思路脉络，优化文章结构，鼓励学生广泛搜集写作材料，学会重组句型，能够有效地提升学生的英語写作能力。

关键词：反思性教学；高中英语；写作能力；能力培养

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0038-01

高中英语写作教学质量的提高，离不开学生对写作材料的敏锐洞察力，也离不开学生对写作内容的深刻感悟力。当前，反思性教学在世界教育领域的影响日益扩大，其理论和实践在我国也受到越来越多的重视。反思性教学能够帮助教师引导学生培养敏锐的洞察力和深刻的感悟力，同时反思行为也能够促使学生讲究学习策略，不断弥补自身的不足，从而有效地提高英语写作能力。

一、对比相关句型，由浅入深

有些学生在进行英语写作时常常无从下笔，不知道要写什么内容，还有些学生有一定的想法，但难以用英语思维正确地表达出来。因此，教师可以将写作过程分为几个阶段，引导学生对比分析相关句型，并进行仿写，由浅入深地提高学生的写作能力。例如，在牛津版高中英语Module 1“Teenage experiences”Unit 3“Looking good，feeling good”的写作教学中，教师可以给学生看一篇夹叙夹议的高考英语作文“What to learn in senior high school”。看到这个题目时，学生们感觉容易理解。每个学生对这个题目都有自己的理解，但很多学生不知如何简明扼要地叙述清楚且做到句式的运用也很恰当。因此，教师可以引导学生复习这节英语课的重点单词、短语和句式，然后问学生能不能根据课本上这些单词、短语所在的句子自行进行仿写，内容要求与学校生活相关。学生们觉得仿写一句话比写一篇英语文章难度下降了很多，许多学生仿写得非常优秀。

在英语写作教学中，教师通过反思可以发现：引导学生对比课本句型，然后提供一定的语言环境，让学生进行句子的仿写，能够有效地降低英语作文难度，由浅入深地引导高中生提升英语写作能力。

二、梳理思路脉络，优化结构

教师对高中生的英语写作进行反思，可以发现学生在结构处理方面存在着很大的问题，写出来的英语作文往往逻辑混乱。英语作文的结构跟汉语不同，教师需要引导学生形成正确的英语思维方式，指导学生梳理写作思路脉络，这样才能更好地优化所写英语作文的结构。例如，在牛津版高中英语Module 4 “Modern life”Unit 2“Sporting events”的写作教学中，教师可以发现好多学生看到这个题目之后总是胡乱地写了一些运动项目就结束，这是因为学生没有掌握作文的思路脉络。因此，教师可以引导学生梳理思路，优化结构。首先，在英语作文的第一段开头部分应该表明文章主题。可以这样写：In the contemporary word，there are many exciting sporting events. And in my memory the most sporting events are these.第二段开始引出这些sporting events（体育赛事），这一段可以用The first sporting event is……介绍完某一项具体赛事之后，接着引出the second，...the last。具体介绍这些sporting events（体育赛事）之后，引出最后一段。最后一段是对整篇文章的一个总结，可以用“In a word”开头。这样，能使整篇文章思路清晰，结构简化，很有层次感。另外，教师还要指导学生使用一些连接词如on the contrary、meanwhile，以增加作文的厚度，提升作文的魅力。

在英语写作教学中，教师通过反思可以发现：学生对英语文章结构有了自己的把握和掌控之后，才能在写作的时候思路脉络清晰，这样别人在读的时候才会觉得文章一气呵成，不会感觉思绪堵塞。

三、搜集丰富材料，学会重组

教师对高中生的英语写作进行反思，可以发现其实高中英语写作并不难，语法比较简单，句式也相对单一。因此，要鼓励学生平时多方面搜集英语作文材料，学会重组，勤于练习。例如，在牛津版高中英语Module 5“Balance and harmony”Unit 1“Getting along with others”的写作教学中，教师可以让学生通过读书看报大量摘抄与课本内容相关的好词好句。考虑到学生对课本知识已很熟悉，教师可以让学生四人一组，尽量用这节课所学单词或词组（meet ones needs、 close to、well-lit、a wide range of、part of、pop into）和句型，以“A plan to launch your own chain store”为题写一篇创意短文。因为有一定的语言积累，很多小组都出色完成了写作任务。教师可以请几个代表上台展示他们的作文，并且请其他同学说一说文章中的经典短语或句子。

在英语写作教学中，教师通过反思可以发现：学生的写作能力是通过大量的语言输入而提升的，在平时的教学中教师要督促学生大量阅读英语材料。对于教师来说，也要利用相关阅读材料提升自身的写作水平。

综上所述，教师要适度运用反思性教学，提升学生的英语写作能力。教师在英语教学中可以引导学生对比相关句型，由浅入深地指导学生进行写作；帮助学生梳理思路脉络，优化文章结构；鼓励学生广泛搜集写作材料，学会重组句型。这样能够提高学生的英语写作兴趣，提升学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]李燕.英语反思性教学研究的回顾与展望[J].海外英语，2014（10）.

[2]张丽华，蔡炳成.中学英语课堂反思性教学的探讨[J].现代中小学教育，2013（05）.