思想品德课生活化教学策略研究

潘锋

摘 要：思想品德课程肩负着提高学生思想道德修养，促进学生健康成长的重任。为了提高思想品德课堂教学效率，促使学生成为德才兼备的合格人才，实现课堂教学的生活化很有必要。要注重设定思想品德生活化教学目标，加大思想品德课实践教学力度，注重让思想品德课程教学内容生活化，同时进一步拓展思想品德教学空间。

关键词：生活化；思想品德；道德品质；人才培养

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0013-01

新课程标准明确指出，思想品德课程具有生活性、开放性、活动性等特征，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们逐渐成为社会主义建设的合格接班人。实现思想品德课程教学的生活化，不仅有利于学生深入地理解教材内容，而且也有利于学生良好道德品质的形成。本文就如何实现思想品德教学的生活化进行深入探究。

一、设定思想品德生活化教学目标

在思想品德课程教学过程中，教师要将教材内容与学生的生活实际及新课标要求有机结合，依据学生的性格特点、心理特点及学习特点，对教学目标进行生活化设定。在具体教学活动中，思想品德教师应当加大对学生生活能力培养的力度，使其能够在快乐的学习和生活中感受道德的力量，获得心灵的感悟。例如，在教学“读懂爸爸妈妈的心”这一课时，教师可以借助多媒体教学设备向学生展示自己从小到大的经历，讲述和父母在一起的点点滴滴的故事，并让学生结合播放的内容进行思考，激发学生的情感共鸣。然后结合教学内容，引导学生感受父母的艰辛，使学生满怀感恩之心。这样，不仅能够让学生深刻地体会到父母对自己无私而又伟大的爱，而且能够让学生对父母常怀感恩之心，懂得体贴和关心父母，进而形成良好的思想品德。

二、加大思想品德课实践教学力度

在思想品德课教学中，教师要注重引导学生进行道德实践，深化学生对所学知识的认识。道德实践是指受一定的道德意识指导和影响而进行的社会活动。要通过道德实践活动，使学生更好地理解教材中的重点内容，提高学生的思想道德水平。引导学生自觉学习和进行道德实践是思想品德课程的根本目标，同时也只有使学生在实际生活中自觉主动地作出道德行为选择，才能真正实现思想品德课程的价值。例如，为了确保学生的道德实践能力得到提升，教师可以以“任性”一词为主题组织学生进行相应的讨论。在讨论活动中，教师要鼓励学生大胆发言，让学生主动讲述一些自己在日常生活中的任性行为，并针对这些行为说一说自己的感受和自我改正的方法，这就相当于从侧面为学生提供了自我反思和自我改正的机会。同时，教师还可以引导学生反思自己与同学或朋友相处时的任性行为，并进行自我检讨。这样，能让学生认识到自身的不足，在潜移默化中逐渐形成自我管控意识，提高自身的道德修养。另外，教师也可以提出“小明的学习成绩很优秀，可最近迷上了上网，请你告诉他怎么办”等问题，引导学生进行思考与讨论，提高学生的思想认识。

三、让思想品德课程教学内容生活化

知识源于生活又用于生活，尤其是思想品德课程，其与生活实际有着千丝万缕的联系。因此，实现思想品德课程教学内容的生活化，不仅能够有效拉近理论知识与实际生活的距离，还有利于学生更好地理解课程内容，使其自觉地将所学知识用于实际生活中，深化对良好的道德品质的理解与感悟。例如，在教学“马路不是游戏场”这一课时，教师在讲解过程中可以充分联系学生的生活实际，向学生提出一些与生活实际相关的问题。如学生在放学回家的过程中，是什么维持着交通安全和交通秩序？问题提出之后，学生立即进行思考和讨论，此时学生便会自然而然地联系起自己回家的过程，以及出现的与交通安全相关的事物。由此，学生就可以将实际生活与课程内容联系起来，在思考中认识到维护交通秩序是非常重要的事情，从而注重交通安全，自觉遵守交通秩序。

四、进一步拓展思想品德教学空间

在思想品德课程教学中，除了要加强学生的实践探索之外，教师还应进一步拓展教学空间，丰富学生的校外道德体验。例如，教师可以组织学生参加一些社会性的活动，让学生对社会有更多的了解与认识，进而让学生感知到自己作为社会一员所应承担的责任和义务，从而使学生理解课堂所授知识的意义，形成良好的思想品德。例如，在教学“让家园更美好”这一课时，教师可以利用课余时间带领学生来到学校周围的场所，发现生活中的塑料袋、饮料瓶等垃圾。学生们看到原本美丽的草地被垃圾覆盖之后感到非常痛心，产生一种责任感，争先恐后地要求将这些垃圾捡回来。由此，便能在有效拓展教学空间的同时使学生牢固树立环保理念，产生自觉爱护环境的意识。

总而言之，良好的道德品质需要从小培养。要设定思想品德生活化教学目标，加大思想品德课实践教学力度，注重让思想品德课程教学内容生活化，同时进一步拓展思想品德教学空间。而实现思想品德课程教学的生活化，不仅有利于学生深入地理解教材内容，而且也有利于学生良好道德品质的形成。

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