加强中职德育教学提高学生职业核心素养研究

曾巧珍

摘 要：首先阐述职业核心素养的含义，然后从主体性、实践性、理论联系实际三个方面分析中职德育课中提高学生职业核心素养的原则，最后探讨提升中职学生职业核心素养的策略。要制定有时代感的德育目标，灵活运用项目教学法，同时突出中职教育教学特点，完善德育内涵，以更好地提高中职学生职业核心素养，促进中职学生健康成长。

关键词：中职；德育课；职业核心素养；教学方法

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0010-02

随着教育体制改革和经济的快速发展，国家开始关注技能型人才培养，这就给中职学生的学习与就业提供了非常好的环境。而社会和企业对技能型人才的标准也有了新的要求，除专业能力之外，更提出品德优良、身心健康等情感态度及价值观方面的要求，这充分表明社会和企业开始关注职业核心素养。因此，中职学校德育课要以立德树人为根本培育中职学生优良品德，以持续发展为目标夯实中职学生人文底蕴，以工匠精神为核心打造中职学生精湛技能，以实践活动为载体促进中职学生身心健康发展，从而提高中职学生职业核心素养，不断提高人才培养质量。

一、职业核心素养概述

中职学校需要以社会和企业对技能型人才的素质要求为方向，引导中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养中职学生的社会适应性，让中职学生增强学习能力，学会交流沟通和团队协作，从而提高中职学生的职业核心素养。所谓职业核心素养，特指学生应具备的、能够适应职业环境和岗位要求的必备品格和关键能力，主要包括品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康等方面。在中职德育课教学中，要把培育和自觉践行社会主义核心价值观贯穿于培育职业核心素养的全过程，大力推广“生活化+活动化”的德育模式，培养中职学生明辨是非、遵纪守法的意识，加强中职学生行为规范养成和文明礼仪教育。而中职学生追寻素质与技能提高的愿望以及持续追求的行动过程比素质与技能本身更加重要，端正的心态以及求知的意识是职业核心素养养成的关键所在。

二、中职德育课中提高学生职业核心素养的基本原则

在中职德育课程教学过程中，中职教师要遵循始终尊重中职学生主体地位的原则、注重道德实践的原则、理论联系实际的原则，以不断提升中职学生的职业核心素养。

1.始终尊重中职学生主体地位的原则

第一，按照中职学生的年龄特征以及心理特征开展德育工作，激发中职学生的主体意识。要积极采用平等且互动的教学方法，确保教师和学生在平等的基础之上进行沟通和交流。第二，顺应时代发展潮流，促使中职学生个性化发展。在价值多元化的时代，教师要积极顺应时代发展潮流，培养中职学生的理想人格，促使中职学生个性化发展。

2.注重道德實践的原则

在中职学校德育工作中，教师需要特别关注中职学生的道德实践。只有通过实践，中职学生才能有比较丰富且深刻的情感体验，才能真正理解道德方面的要求。因此，中职德育教师不能单纯地进行德育知识灌输，还应注重德育教学和生活实践相结合，让中职学生感悟道德的意义与作用，从被动的道德约束转变为主动且内在的需求。

3.理论联系实际的原则

中职学校的德育课程内容具有一定的抽象性与概括性，部分中职学生有时感觉难以理解。因此，教师应当对德育课程内容由浅入深地进行论证与分析，将生活实际和理论知识相融合，深化中职学生对所学知识的理解。要关注德育理论知识的阐述过程，结合生活中的例子进行形象生动的讲解，引导中职学生运用这些理论知识分析、处理生活中遇到的各种道德问题。

三、中职德育课中提升学生职业核心素养的策略

提高学生的职业核心素养是职业院校教育改革的突破口，是落实立德树人根本任务的客观要求。中职学校要制定有时代感的德育目标，灵活运用项目教学法，同时突出中职教育教学特点，完善德育内涵，提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观。

1.制定有时代感的德育目标，提升中职学生职业核心素养

在中职德育课教学中，教师要制定有时代感的德育目标，根据德育目标进行教学设计，提升中职学生的职业核心素养。第一，讲解职业道德与法律方面的内容时，要让中职学生充分了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶中职学生的道德情操，增强中职学生的职业道德意识，从而帮助中职学生养成良好的职业道德行为习惯。要注重引导中职学生充分掌握日常生活和职业活动中的法律常识，树立法治观念，成为一个知法、守法、用法的好公民。与此同时，要让中职学生了解公民道德和职业道德基本规范，增强敬业爱岗意识，树立干一行爱一行、专一行的理念。第二，讲解经济政治与社会方面的内容时，要引导中职学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识，提高思想政治素质。第三，讲解职业生涯规划方面的内容时，要让中职学生了解与掌握职业生涯规划的基本知识，帮助中职学生树立正确的职业观念、创业观念、成才观念，提高中职学生适应社会的能力，进而增强中职学生的职业生涯规划能力。第四，讲解心理健康方面的内容时，要帮助中职学生充分了解、掌握心理健康方面的基础知识，让中职学生形成良好的心理品质，掌握好调节心理压力的方式，正确处理学习和生活中的各种问题，学会团结协作和合理竞争。要帮助中职学生正确地了解和认识自我，引导中职学生有效地进行学习，培养中职学生的职业爱好，提升中职学生求职、就业方面的能力，增强中职学生的自信心，培养中职学生的责任意识与义务感，使中职学生养成乐群且自律的良好品质，提升中职学生的心理素质。

2.运用项目教学法，提高中职学生职业核心素养

为了实现中职学生求知、做人、做事的统一目标，中职学校要立足学生的职业岗位活动，积极倡导学生提升职业核心素养。要通过适宜的任务项目，设计相对完整的教学过程，让中职学生在项目的体验情境中学习，从而实现德育教学目标。项目教学法是将项目任务当作载体，开展德育课程的项目设计。例如，在中职学校“法律基础”“经济与政治”“就业与创业指导”课程教学中，教师可以依据教材内容和学生的学习特点创设恰当的项目任务，引导学生自主地完成相应的项目任务，从而提高德育课堂教学的实践性和有效性。在设定项目任务时，教师要保证项目是完整的、可验证的。每一个项目任务应该包含若干子项目，每个子项目均对应某一种职业核心素养的训练。

3.突出中职教育教学特点，完善德育内涵

中职德育是一种综合性的教育，教学内容包含核心价值观教育、道德品质教育、个人理想教育、心理健康教育、文明行为教育等。为了把德育内涵与中职教育的应用性、职业性相结合，教师需要针对德育教学内容进行适当的调整，注重开展职业道德实践与职业指导实践。第一，进行职业道德教育。在中等职业学校中，职业道德教育一般体现在履行本职工作的行为准则和规范教育方面，主要包括效率、质量、安全和环保意识等。第二，进行职业指导。在中等职业学校中，职业指导主要是指对中职学生进行社会职业认识与了解的指导，防止出现德育与社会职业脱节的现象，帮助中职学生在将来职业选择中确立与社会发展要求相一致的职业观念。第三，进行职业理想教育。在中等职业学校中，教师需要关注学生对自身将来的职业追求和理想，要让学生树立在将来职业岗位中实现自己理想的观念，使其在职业岗位中提高精神境界和生活水平。

四、结束语

在中等职业学校德育课程教学中，教师要注重提高中职学生的职业核心素养，这对中职学生的成长与发展具有重要的意义。在中职德育课程教学过程中，中职教师要遵循始终尊重中职学生主体地位的原则、注重道德实践的原则、理论联系实际的原则。中职学生职业核心素养的提升需要教师花费相当长的时间来进行探索，要制定有时代感的德育目标，灵活运用项目教学法，同时突出中职教育教学特点，完善德育内涵。这样，才能提高中职学生职业核心素养，促进中职学生健康成长。

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