浅谈初中德育一体化理念下的班级文化建设

张兴伟

【摘要】德育一体化是一现在中学教学的主流，追求学生的德智体美劳全面发展，不但要重视学生的科学知识的学习，还要注意学生品德和身体素质的培养和锻炼。而当前德育一体化建设的重点，应该放在学校和学生生活学习的基本单位——班级。

【关键词】初中班级 德育一体化 文化建设

一、初中班级文化建设现状分析

1.初中教师方面。在初级中学简单而言，班级文化建设也是一个师生交流沟通的过程，师生间的沟通一般都会贯穿整个教学过程，而师生间平等和谐的交流则是搞好班级文化建设的前提，教师要充分的尊重彼此，保持良好的环境。然而一旦班级中出现不平等或者是不公平的现象是，必然会造成班级文化建设状态的失衡，学生间开始出现两极划分，并逐渐被异化，造成师生关系僵硬，班级氛围硬化。

2.初中学生方面。学生永远是学习的主体，而班级的文化建设也是要围绕学生，良好的班级文化建设对于学生的学习指导有较好的促进作用。而且在这种班级文化中，学生可以自主处理知识点并总结归纳适合自己的学习方法，更好的提高学生的学习效率和自学能力，让他们在学习中找到更多的主动性，把握好学习的节奏。同时在一些调研数据可以发现，在很多班级中，学生认为教师指定行的作为安排很容易造成学生对教师的不满，很多人会认为这很不公平，这也就大大的影响了班级的良好文化建设。

二、初中班级文化建设过程中存在的问题

现在很多初级中学的班级文化建设制度太过于片面，尤其是现在很多学校的学生是外来务工人员的子女，这些学生的父母过于繁忙，而且很多父母自身的受教育程度较低，他们对于学生的教育不足，很多人只是为孩子提供必需的物质，然后就是严格甚至是过于严格的要求他们的学习成绩，他们会片面的认为孩子学习成绩的好坏只和学校以及孩子本身有关。很少有人会注意到孩子健康全面的发展问题，这也给教师们的对孩子的日常学习教育带来了很多困难，同时学校教育也很难补足父母们所欠缺的工作。

还有一个问题便是实际中班级文化建设过程中，班级管理职能分配不均。这个问题可以从两个角度来说，首先是教育体制结构方面的，另一个则是受到了学校相关管理制度的影响，在现金社会，很多企业或者是单位都极为重视和推崇，而作为文化传播的圣地，学校中对文化建设更是看重，而班级文化建设同样如此。

三、初中班级文化建设的建议

1.提升班主任老师的管理水平。在初中阶段而言，学生年龄小，是非观念薄弱，有时也不会保护自己，而班主任老师则是学生生活学习的组织者和领导者，所以想要搞好班级文化建设，首先班主任老师的自身管理水平必须得可以胜任，当然班主任老师所教授学科的专业基础知识是必须要过关的，然后就是作为班主任还要学习一些管理，心理等一些必须活着是辅助性学科知识，可以科学化的了解孩子们不同年龄段的大眾心理，学会更多与孩子们交流的方式和技巧，不断提高自身的文化素养和管理能力，让自己更加适应这份工作，为班级的文化建设打下更好的基础。

2.突出学生的主体作用。毫无意问，学生是学习的主体，如果在学习过程中能很好的调动学生的主观能动性和学习积极性，那么对于提高学生的学习效率是非常有意义的，这时教师们可以有选择性的发挥小组的合作作用，提高小组成员的管理能力和协同合作能力，共同营造合作进步的良好氛围。

3.营造良好的学习环境。良好的学习环境对于班级文化建设而言极为有益。班主任要有大局观，明确班级文化建设的目标，了解学生的愿望，学生的目标。从而可以有针对性的引导学生。还有就是在建设班级文化的过程中我们不能忽视环境文化的重要性，班主任老师作为引导者，可以多去注意教室环境的布置和规划，利用好团队力量，大力发动学生的创造性，一起去加强班级的文化环境布置，例如黑板报，教室的墙面、墙角以及屋顶等位置，发挥大家的能力用心布置。

4.开展丰富的活动。班级文化建设除了要有良好的环境氛围外，还要有魅力，可以吸引学生，这样才能走进学生，关注到学生的发展，引导学生体验丰富多彩的班级活动。如可以开展挑战自我的活动，让学生们以自我为对手，设下挑战自己的目标，给学生更多的动力，去克服自己的惰性，提升自己的自信；还可以开展一些例如成语接龙，诗歌写作以及朗诵活动，让孩子们亲身参与创作，参与动脑，体验文学的魅力。要为孩子们提供更多的展现自己的机会和展现自己的平台，提高他们的学习兴趣，促进他们健康全面地发展。

四、结语

在德育一体化理念下，初中学校班级文化建设要充分结合新的教育理念，摈弃传统的教学方式，班主任老师要充分发挥自己的引导力，为班级文化建设和引导学生的参与而引航，以独具特色的班级文化育人理念促进孩子们德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]王嘉毅.我国基础教育改革与发展的主要任务及其战略应对[J].中国教育学刊，2016，（09）：1.

[2]吴慧昕.初中班级文化建设中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2008.