从教师视角看学校有效管理

马红花

【摘要】以教师的视角，聚焦校长的管理智慧，团队的凝心聚力，教师内驱动力激发，立足实际提出思考与建议，对提升管理实效具有积极意义。

【关键词】教师视角 学校管理 有效

从教师视角审视学校管理，在换位中思考学校促进和谐发展，推进民主管理的积极作用，更利于强化责任，理解学校管理之重。在参与学校发展的实践中深切感受到：学校的发展不仅需要校长在促进学校内涵发展的长途跋涉中坚定教育的理想信念，不断丰富自己的心路历程，还需要带动优秀的管理团队和智慧的教师在教书育人的实践中辛勤耕耘。只有在学校管理实践中，砥砺前行，且行且思，用智慧，用行动，用情感践行有效的学校管理策略，才能提升管理实效，促进内涵发展。

一、要展现校长之智强化管理引领

“一位好的校长，必定有一颗忠诚、明敏的心，必定又有着反思的习惯和探究的热情，必定不是墨守成规、固步自封、得过且过的人。”校长是学校管理团队的核心，需要不断优化和提升管理能力。校长的管理能力的核心是领导力和执行力的综合展现。提升领导力就是提升决策力、影响力，凝聚力和人格魅力。决策力源于校长对学校现实的准确分析和判断后做出的正确抉择，决策力体现校长作为决策者的价值取向、胆识、谋略，包含着群策群力后的集体智慧，是说了算、定了干的果断和鼎力。影响力体现校长积极正面的感召力，是校长的思想观点，策略方法，理念作风被教师的认可程度。越是教师接纳和认可的校长，对教师积极的影响力越大，教师越是积极主动为学校发展献计献策，愿说话，讲真话，尽职尽责，而无怨无悔。好的团队展现强有力的团队凝聚力，凝聚力最能体现集体的向心力，只有真正重事业的校长和班子最能召唤人心，鼓舞人心，凝聚人心。学校管理中只有赢得教师之心，学校才能积聚发展之力。什么样的态度决定什么样的收获，只有扑下身子，用心做事，满腔热情，聚精会神，不搞蜻蜓点水，不做表面应付，执行力才能势如破竹。只有克服不负责任的态度，在务求实效中实现过程与结果的高度统一，才能实现预期，把好事办好，办出最佳效果，有影响有震撼。

校长的人格魅力是在自然状态下展现出的天然纯熟的专业精神、渊博的学识、平易近人的亲和力、民主科学的工作方法、雷厉风行的工作作风、同甘共苦严于律己率先垂范的师德风范。这看似无声的领导力却掷地有声。校长和班子成员领导力的绽放，需要个人魅力，需要完善制度后的规范管理，更需要规范管理推进中激发教师行为自觉，习惯自觉，文化自觉，实现教育自觉，达到教育者与被教育者间的相互尊重，从而积淀学校的管理文化，浸润到师生心灵，影响着师生行为和生命质量。创造制度育人，规范育人，管理育人，文化育人的新境界，展现学校文化的稳定性和推动力，实现此时无声胜有声的震撼力。

二、要凝聚团队之力促进干事尽责

学校领导力提升离不开学校管理团队合力形成。正所谓“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”，“众人拾柴火焰高”。在学校管理中只有促进团队合力形成，才能增强攻坚克难的战斗力。校长就要致力于发挥核心作用打造团队合力：一是明确学校发展目标，形成团队共同愿景，积极组织实施。学校准确的发展目标定位，有利于教师认可产生共鸣，才能充分调动起教师和班子成员的积极性，才能内化担当的责任增强行动的动力；二是以身作则，增强凝聚力，提升人格魅力。打铁先得自身硬，喊破嗓子不如做出样子。只有校长带好头，大家才能迈好步，对大家的要求自己首先做到。在管理团队中培养正义感和公平精神。在具体的工作实践中提升团队公信力，让教师相信这支管理团队，有信任感，愿亲近。在这个集体中能成就教师的成长，促进教师发展，让教师身心愉悦，使教师能自觉维护集体的荣誉，并愿意为这个集体贡献智慧和力量。三是合理分工，明确职责，协调配合。学校管理的过程就是团队成员协同配合的过程，就是着眼长远，建构大局意识的过程。激励全体教师充分认识到：相互支撑，相互给力，相互补台，则学校发展才能好戏连台。给管理人员明确分工，有责有权，人人都做事，事事有人做，树立每个成员威信，奖优罚劣，调动积极性；四是搭建平台，培养能力，独立工作。管理团队每个成员都有自己成长轨迹，有在不同岗位上锻炼的经历，要不断提升个人工作能力和适应管理岗位要求，通过参加研修培训，影子培训，挂职培训，校内轮岗主持工作等方式，不断创造条件提供机会促其锻炼学习提升。在学习培训中积累经验，激发思考，开阔眼界，提升境界。五是作风民主，及时沟通，勤于总结。民主作风是科学决策，减少误判和错误的有效途径。民主的作风有效的沟通，有利于形成和谐的人际关系，人心敞亮，坦诚相待，大家就会只琢磨工作做事情，不猜度人心弄是非，就会人心向善，心生美好，享受工作的快乐，收获共处的幸福。六是擅创佳绩，有成就感，分享荣誉。只有工作中不断成功，大家才能分享喜悦，受到鼓舞，有热情、爱集体。因此，抓关键求突破、夺荣誉，就会催人奋进迎难而上，促进学校内涵发展，形成办学特色，赢得社会赞誉，让师生乐在其中有成就感，方有荣誉感和自豪感。

三、要温暖教师之心激发担当动力

首先，关心教师谋幸福。成就教师的教育梦想，让教师享受教育的幸福。通过开展“做幸福教师”系列活动，强化师德师风，聚正能，树标兵。组织教师学习《爱在细微处》、《师爱向善，引领滋养》等文章，观看翟鸿燊关于团队建设和心态管理讲座，听周正昆教授礼仪讲座，观看最美乡村教师事迹。关爱教师，情感给力，把学校管理的视角放在教师认识的转变，能力的提高，热情的激发上。教师的幸福来自与教师的成长与发展，营造有利于教师成长和发展的环境尤为重要。通过营造干事创业的竞争氛围，挖掘正面典型、弘扬正气、营造积极向上的校园文化。创造机会，让老师有更多展示自我的平台，更多学习交流的空间，更多发展自我的机会，让教师在辛勤付出与不断进取中感受职业成就和幸福。

其次，立德树人带队伍。发挥骨干教师示范引领作用，与青年教师结对帮带共同成长，尤其对特岗教师，给他们找到一个好师傅，让他们拜优秀教师为师，形成有效地培训方式。经过共同努力，在历练中师傅收获成就感，徒弟收获成长和进步。正如专家所言：“教师是学校的最大财富，激发教师的生命激情和职业活力，无疑是校长面临的最大挑战。只有教师以幸福的心态从教，才有可能追求卓越，学校的可持续发展也才有可靠保障。”

再次，考核激励争佳绩。学校管理中要形成以教学质量目标为引领的《优秀教学成果奖励办法》，对教育教学成绩突出的教师进行表彰奖励，树立典型，宣传先进，激励教师争创佳绩。让教师享受辛勤付出后收获的和谐师生关系及优质教学质量带来的满足和快乐。规范制度管理，完善教师绩效考核办法，职称评审办法。坚持以人为本，公平待人，尤其在评优选先，职称评定等热点问题上，突出公平、公正原则，确保考核客观，坚持自下而上，民主推荐，业绩突出，教师公认的要求，让名副其实者享受殊荣。严格程序，严格考核，确保热点问题不热不难，让老师愉快接受，心悦诚服。

百年大计教育为本，教育大计教师为本。站在教師的视角期盼学校的发展多一些率先垂范的引领，多一些民主公平的保障，多一些真情关怀的温暖，多一些文化育人的和美，坚持以人为本，不断优化学校管理策略，定将迎来学校发展更美好的明天。

参考文献：

[1]肖川.办好学校的策略[M].南京：南京师范大学出版社，2005.

[2]吴继峰.让专业发展成为教师的文化自觉[J].人民教育，2013，（22）.