依托多媒体技术 构建生态音乐课堂

朱艳

摘 要 多媒体技术在高中音乐课堂上的运用，大大提升了教学效率，在全新的音乐教学模式下，激发了高中生学习音乐的兴趣，提高了音乐教师的工作效率，提升了高中生的音乐审美情趣。对如何进一步优化多媒体音乐教学展开具体深入探索。

关键词 多媒体技术；音乐课堂；教学模式；自主学习；音乐素养

中图分类号：G633.951 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）05-0040-02

1 前言

如今是信息化时代，随着科技的迅猛发展，多媒体技术在各个领域的应用变得越来越普遍，在高中音乐课堂教学中也发挥着非常重要的作用。多媒体技术因其独特的优势，正在不断改进传统的高中音乐课堂教学模式。随着多媒体技术的应用，高中音乐课堂不再像过去一样死气沉沉、呆板沉闷，相反，如今的高中音乐课堂因多媒体信息技术的加入，而让高中生充分感受到了不一样的全新的音乐教学模式，让他们在课堂内外充分感受到了音乐的独特魅力，大大提高了他们的审美能力，他们对于音乐课堂的兴趣也日渐浓厚。新的形势下，还要着重思索如何更好地优化多媒体音乐教学，让其更好地运用于高中音乐课堂教学，给师生带来更大的“音乐视觉盛宴”。

2 多媒体技术在高中音乐教学中的重要作用

激发学生学习音乐的兴趣 高中学生学习音乐最主要的是要有兴趣，只有趣味盎然，才会积极主动地去学习、思考和探索。如果高中音乐教学一味地靠教师机械地讲解、家长无休止地督促，最终只会是事倍功半，效益低下。学生学习音乐不仅要有敏锐的洞察力，还要有自己个性化的独特体悟，只有深深地喜欢音乐，才会对中外优秀音乐作品形成自身独到的见解。

传统的音乐课堂教学形式，课堂完全是教师单调乏味的讲解，学生自主性差，极不情愿投入音乐学习中。植入了多媒体技术后，课堂教学从学生的“被动学习”变成“主动探究”，学生对于音乐的兴趣大大提高，通过图像、色彩、视频等多种元素去学习音乐、感受音乐、体悟音乐，夯实了音乐基础，也提高了音乐鉴赏水平，审美能力及素养也得到大大提升。

提高音乐教师的工作效率 音乐课程与其他课程不同，需要大量的音频和视频进行辅助教学，而传统的音乐课程的辅助工具主要是乐器或者模拟音响设备，音乐教师在授课过程中需要重复切换，浪费了宝贵的课堂时间，大大降低了课堂教学效率。如此的教学形式寡淡无味，学生消极被动地学习，整堂课下来仅仅靠教师一个人在支撑课堂，虽然花费了很多精力，口干舌燥、手忙脚乱，但最终还是没能达到预期的教学效果。

有了多媒体技术进行辅助，音乐教师相对以往轻松了许多。与传统音乐课堂教学不同的是，多媒體音乐教学能大大节省音乐教师的时间，通过视频和音像等来对学生进行详尽讲解，让学生在学习的同时能够入情入境、身入其中，在提高他们的学习兴趣的同时，大大增强音乐课堂的教学效果，让学生对于音乐学习的积极性倍增。

提升学生的音乐审美情趣 音乐是一种用心灵去沟通的艺术，需要学习之人无时无刻不在其独特的情境中去自行感受，包括节拍、音调和旋律等，每一个要素的变化都要用心去领悟。高中音乐教学的主要目的是培养学生的审美情趣，这是高中音乐教学的核心理念所在，而课堂教学需借助于一些媒介，方能达到预期的教学效果，充分提升学生对于美的感受能力和鉴赏能力。传统音乐教学在这方面做得差强人意，自有了多媒体技术植入后，高中音乐教学质量大大提升，充分做到让学生进入情境去感受音乐的美，从而更好地进行美的熏陶，提升审美素质。

3 新形势下优化多媒体音乐教学的思索

要科学把握好多媒体辅助教学的“合理度” 多媒体技术在高中音乐教学中的影响很大，这是毋庸置疑的，但是如果在课堂教学中对多媒体技术应用不当，也会对课堂造成一些不必要的困扰。应用多媒体技术确实能节省教师的时间，大大提升课堂效率，能提升学生自主学习音乐的积极性，最终提升他们的审美能力。但是现实中，有些高中音乐教师运用多媒体教学不过是为了吸引学生的注意，没有达到预期的教学效果，这样的教学形式华而不实。所以，多媒体技术在教学中的应用一定要有度，不能完全去代替教师的位置，如果这个度掌握不当，最终也只会是浪费师生的时间而已。高中音乐课堂在引入多媒体技术时一定要提前做好规划，有计划、有目的地去实现高中音乐课堂上多媒体的多功能教学。

音乐教学不同于其他课程的教学形式，更注重多元化，这是由音乐本身多元化的特质所决定的。因此，高中音乐教师在教授音乐课程的时候，不管是歌曲的表现形式、创作手法或是其演唱的方法，都应该从歌曲本身的文化背景出发。如在教授《黄河大合唱》这首歌曲时，可以借助于现代多媒体技术，在课堂上播放有关当时社会背景的影像，让学生能够置身于当时的场景中来感受这首歌曲所表达的情感，所体现出来的坚强不屈的斗争精神，充分理解这首歌之所以传颂至今的缘由。

重视培养学生的自主学习意识 课堂教学借助辅助工具通常能事半功倍，大大提升教学效率。但高中音乐教师须注意，不管借用什么样的教学工具，课堂上还是要以学生自主学习为主。运用教学辅助工具的目的是为了提升学生的积极性，让他们能自主地投入音乐学习中，自己身临其境地去感受其中的美，这些工具的运用切不可喧宾夺主。在高中音乐教学中，学生可以根据自身的实际条件来选择不同的内容，音乐教师只是起到引导的作用。另外，多媒体技术于音乐教学的结合，能为学生带来更为丰富的信息资源，将学生的音乐素养提升到更高层次。通过技术支持，还能在课外对学生进行延伸性教学，进一步培养学生自主学习的意识。

通过多年的音乐教学实践，笔者认为，如果如今的高中音乐课堂还沿用传统的教学形式，不根据现在的社会环境来进行改革，做些调整，将会大大影响音乐课程的教学效率，最终能够让学生学到的东西也是微乎其微。多媒体技术在多个领域的广泛运用，为这些领域带来极大的改革和变动，在教学中借助于该项技术，是高中教学上的一次大变革。尤其是对于音乐这种课程来说，以多媒体技术为辅，能给予学生更多想象的空间，让他们在更真实更有趣的环境中充分发挥自己的想象力，锻炼逻辑思维能力，在欣赏音乐的同时也能自设情境，自主地培养音乐审美。

重视提高音乐教师运用多媒体技术的能力 高中音乐教学不仅注重学生的自主学习，还要不断加强对音乐教师的培训，不断提升他们的音乐素养，从而能更好地为学生服务，教授给学生更多有意义的知识。音乐课程教学不能只注重专业技能，音乐教师还应该学會如何去熟练地运用现代化多媒体技术，将这项技术充分运用到课堂教学中，最终提升高中音乐课堂的教学质量。

之所以将音乐设为高中的一门课程，是因为这门课程能够培养学生的审美能力，能够激发他们的创造力。既然是一门多元化的课程，教师就不能简单沿用传统的教学方法，不能只是在课堂上放完几首歌就算完成，而是要根据每首歌曲的创作背景，让学生能够进入当时的场景中去细细聆听这首歌的精髓。同时，身为音乐教师，还要用自己的音乐素养来感染学生，让他们充分感受到学习音乐的乐趣所在。而音乐课程要想达到最佳效果，就不得不借助于多媒体进行辅助教学，激发他们学习音乐的兴趣，自主地投入到音乐的领悟当中。所以，如今的高中音乐课程对音乐教师来说，除了必备的专业能力外，还需要熟练地掌握现代多媒体技术，能够在日常的课程教学中运用得驾轻就熟，这样会大大提高课堂效率，让学生在课堂上享受到更多音乐所带来的乐趣。

遵循教学规律安排音乐教学内容 音乐教学的对象既有文科生，也有理科生，有些从小就接受音乐的熏陶，而有的则对音乐一窍不通，以前的环境中也很少接触到音乐。因此，高中音乐教学的对象可以说是多类的，音乐教师在音乐教学过程中应因材施教，根据学生的自身情况来进行安排和规划。由于学生的音乐素养层次不一，因此，教学内容也应该酌情予以合理安排。音乐教师在教授音乐课程时还要注重实践环节，让学生有机会参与到活动中去，亲身体验到音乐所带来的乐趣，这样更能提升学生的音乐素养。借助于多媒体技术，高中音乐教师能够在课堂上分享给学生更多有趣的信息，但是知识的学习不应局限于课堂中，课堂之外也要鼓励学生去更多地探索音乐的魅力，不断探索音乐的真谛。

音乐教学须遵从一定的规律，根据这个规律来合理安排音乐课程内容。在平日的教学中，借助于现代多媒体技术来辅助教学，通过在高中音乐课堂上播放相关的影音视频，既符合时代发展的需要，也充分满足了现代音乐课堂的需求。这种教学方式能够弥补传统教学手法的不足，大大提高高中音乐课堂的效率。目前的高中音乐课堂通过硬件上的改变来改变过去枯燥无味的课堂氛围，既顾全了音乐教学的整体，也让音乐教学变得更具实践性。由于很多学生在传统音乐教学方式下，已经对音乐课程完全丧失兴趣，因此，在这种情形下转换他们的喜好，提升他们的兴趣，就不得不借助于外力。多媒体设备的运用让音乐课堂变得生动活泼起来，大大提升了学生的学习兴趣，也大大提高了课堂效率。

4 结语

运用多媒体技术进行辅助教学，是我国音乐教学的必然趋势。相比于传统音乐课堂教学，如今的教学形式更新颖、更生动、更活泼，这种全新的课堂方式为学生展现了不一样的高中教学形态，深得高中师生的喜欢。但在引入多媒体技术的音乐课堂教学过程中，教师还是要以学生自主学习为主，同时不可忽视自己的地位，要加强培训，能更熟练地运用多媒体技术，让高中音乐教学能够更稳健地发展。

参考文献

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