新课改背景下山区小学书法教学现状及兴趣培养

2018-08-28刁韧卟

求知导刊 2018年14期

刁韧卟

摘要：随着新课改的实施，国家加大了对山区小学改革的力度。为了培养全面型人才，如何提升山区小学生书法能力也成为相关教育工作者研究的话题。文章针对目前山区小学书法教学现状进行分析，从创新教学方法、规范写字习惯、提高教师素质以及营造良好的教学环境四个方面进行详细阐述，希望能够提高学生的书法水平，为相关教育工作者提供有效的意见与建议。

关键词：山区小学;书法教学;教师素质

中图分类号：G623.9 文獻标识码：A

一、山区小学书法教学现状

1.学生对书法不重视

目前，大多数山区小学对书法教学的重视程度不足。由于学校并没有将书法纳入考试科目，加之小学生并不了解学校设置书法学科的意义，山区小学生在书法练习中花费的时间较少，有的学生甚至在书法课上学习其他学科的

知识[1]。

2.教师书法功底不扎实

大部分山区小学缺少专业的书法教师，书法课一般都是语文教师代教。由于教师没有受过系统的培训，导致书法课缺乏一定的专业性。大部分教师把书法课当作简单的抄写课。对于书法知识，教师一般简单讲过，剩下的时间由学生进行抄写训练。教师的书法功底不扎实，导致学生的学习效率无法提高。

3.教育观念有待改进

在山区小学，大多数教师仍旧延续传统的教学观念与教学方式。教师在进行授课的过程中重点讲解考试的主要内容，而教师在进行书法教学的时候，更多的是为了完成教学目标，忽视了对学生书法能力的培养。

二、山区小学书法教学的兴趣培养方式

1.创新教学方法

传统的教学模式中，教师把教学重点放在了教材的讲解上，课上的大部分时间由教师主导，学生只能扮演被动听课的角色。“填鸭式”教学强调了教师在课堂上的地位，忽视了教师与学生的互动，导致本就不被重视的学科在课堂上的教学效率十分低下。要想培养山区小学生对书法的兴趣，教师需要革新陈旧的教学观念，创新传统的教学方式。第一，丰富书法教学内容。书法在我国的历史十分久远，在历史的长河中，流传着许多书法家的名人趣事。教师可以利用历史故事丰富书法教学的内容，从而激发小学生的学习热情。例如，“虞世南戈法”“入木三分”以及“大字无过《瘗鹤铭》”等故事。第二，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是提高学生学习效率的前提。教师可采用在课前导入时让学生猜与本课相关内容的字谜、课中对书写认真且书写质量较高的学生及时表扬、课后展示优秀书写作业等方式提高学生的书法兴趣，以营造良好的课堂氛围，提高教学效率[2]。

2.规范写字习惯

俗话说：“没有规矩不成方圆。”小学书法教学也是如此。为了提高山区小学生的书法水平，教师在日常学习中需要严格要求学生写字规范，在写书法作业的时候杜绝学生书写潦草、应付了事的现象。第一，姿势规范。学生的写字姿势、握笔姿势以及坐姿等在小学书法教学中十分重要，教师在进行书法教学的过程中需要严格要求学生做到头正、身直、脚平、肩松，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸等。第二，树立榜样的作用。培养小学生对书法的兴趣，教师可以在必要的时候加以鼓励手段，在每次检查书法作业的时候选出具有代表性的作品，放在展示板上，给其他学生树立良好的榜样，同时激励其他学生的竞争意识。第三，与家长多加沟通。教师仅仅在课堂上规范学生的写字习惯是远远不够的。要想提高学生的书法水平，教师需要与家长进行沟通。现阶段，大多数山区小学生的家长都没有意识到书法教学对学生的重要性，因此，教师需要加大宣传，让家长意识到学生提高书法水平的重要性。学生在做家庭作业时候，家长需要观察学生的习作姿势，纠正学生的写作错误，并将学生在家中的表现及时反馈给教师，做到双管齐下，共同提高山区小学生的书法水平。

3.提高教师素质

教师的专业水平与学生的学习效率有着十分密切的联系。教师要想培养小学生的书法兴趣、提高小学生的书法能力，需要不断提高自身的专业技能。鉴于大多数山区小学书法教师受到客观条件的限制，大多没有培训的经验，学校需要做好书法教师的专业书法培训工作。例如，学校可以定期邀请校外书法专家来校给教师进行集中培训，讲解书法的基础知识与写作技能，提高教师的专业水平。与此同时，学校也可以举办相关书法大赛、板书竞赛等活动，激发教师的写作热情，从而提升学校教师的整体水平。

4.营造良好的教学环境

良好的班级氛围不仅有利于提高学生的书法水平，而且有助于活跃班级氛围。学生的健康成长需要有一个良好、和谐的环境，而良好、和谐的环境需要教师与学生的共同参与。那么如何营造良好的书法教学环境呢？

第一，坚持师生平等。在日常的书法课堂上，教师要想营造良好的班级氛围，需要充分尊重学生，建立师生平等关系。在传统的教学模式中，书法教师在课堂上始终处于主导者的地位。学生在对书法教师尊重的同时也会对教师产生一定的恐惧。如果师生地位不平等，那么学生在课堂上紧张情绪严重，尤其是在回答问题的时候无法完全表述自身的观点，很难营造良好的班级环境。只有教师与学生的互动性加强，才能活跃班级氛围，提高山区小学书法教学活动的有效性。那么如何平衡教师与学生之间的关系，增加师生之间的互动呢？其一，教师需要更新传统观念，放下长者的姿态，与学生保持身份上的平等。其二，在书法课堂上，教师需要认真聆听学生的回答，肯定学生敢于回答问题的行为，对认真写字的学生给予积极正面的肯定。其三，教师应该是学生的良师益友，既是学生学习的榜样，又是学生生活中的朋友。只有教师充分尊重学生，学生才能向教师敞开心扉，拉近师生之间的距离。教师与学生之间保持平等的关系、增加有效的互动不仅有利于营造良好的班级环境，而且能够提高学生书法学习的效率。

第二，培养同学之间的友谊。学生与学生之间的和谐关系对于营造良好的班级氛围起到了重要的作用。如果班级内学生与学生之间在学习上只存在竞争关系，在学习上无法做到互帮互助，不仅不利于学生学习成绩的提高，而且不利于营造良好的班级氛围。因此，团结互助的同学关系是营造良好班级环境的基本条件。教师需要引导学生意识到友谊的重要性，让学生保持友谊第一、比赛第二的观念，既要注重自身学习能力的提高，又要重视同学之间的美好友谊。同时，教师在书法课堂上引导学生互帮互助，留出部分时间交给学生自由讨论问题。学习知识与帮助同学解答问题是知识输入与输出的过程，一套完整的知识输入与知识输出有利于学生巩固知识。教师在书法课堂上重视学生之间的友谊，使学生在互帮互助的氛围下共同成长、互相进步。当今社会，企业越来越看重员工的团队合作能力。