混合式学习模式下ACcess数据库教学改革探讨

谢玉枚　卓琳　张洁玲

摘要 Access数据库作为非计算机专业的公共基础课，在课堂教学过程中存在诸多不足。本文针对Access数据库课堂教学存在的问题进行阐述，提出课堂教学和网络平台上在线学习相结合的方法；在混合式学习理论指导下，采用课前导学、课堂教学、课后再学三者相结合的教学形式实现教学改革。

关键词 Access数据库 混合式学习 在线学习 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.058

0引言

随着计算机广泛应用于各个领域，数据库技术的应用也得到快速发展，许多单位的业务开展都离不开数据库，学生学习数据库应用技术知识成为必要。Access数据库作为Office常用办公软件成员之一，学生通过这门课程学习，将对办公软件的使用得以提升和扩展。作为非计算机专业的学生来说，掌握数据库技术是开发信息管理系统必须具备的能力之一。因此，高等学校越来越重视对非计算机专业学生的数据库技术教育，并使之成为非计算机专业大学毕业生所必须完成的必修课。

Access数据库课程具有极强理论性和实践性，在Access数据库教学过程以理论知识地讲授，实验验证为主，在课堂教学中存在诸多的问题。目前，如何在有限的学时内，充分提高Access数据库教学的效果和质量，实现学生计算机动手能力的增强，以成为众多计算机专业教师面临的重要课题。“

目前混合式学习已被广泛应用于学校教育和E-Learning培训领域。美国教育部2009年发布的研究报告指出：与单纯的课堂面授教学、远程在线学习相比，混合式学习是最有效的学习方式。混合学习在MOOC后时代迅速提高影响力，被认为是教育技术与课程深度融合的标志。按照柯蒂斯·邦克（curtis J.Bonk）的定义，混合学习是“面对面教学和在线学习的结合”。混合学习简单来说就是面授教学和数字化学习的结合。但这种结合，显然不是简单的叠加，而是旨在更好地将各个教学要素有机整合，实现“根据不同问题、要求，采用不同的方式解决问题”。混合式学习不仅是一种学习方式的混合，也是教学资源、教学模式、教学方法、教学目标、教学媒体、教学与工作、“学”与“习”的混合。

因此本文在学校现有的网络资源和学习平台上，针对Ac-cess数据库课堂教学现状的不足，混合式学习理论指导下，结合课堂教学和在线学习对Access数据库课程的教学改革进行一种新的尝试。

1Access数据库课程教学现状

Access数据库教学过程是采用课堂授课及机房实验相结合，以课后复习题、实验题及国考模拟系统习题为主。其中教学环节32个学时，实验环节32个学时。理论教学过程中，通过教师讲解，掌握Access数据库的主要功能和使用方法；通过多媒体演示，使操作形象化、直观化，便于学生掌握；通过实验验证讲解内容，使学生所学内容做到学与用的统一。

Access数据库虽说是高校的非计算机专业的公共基础课，但Access数据库涉及到计算机专业的知识，要求学生有较高的分析能力、编程实践能力。对于大多数非计算机专业的学生来说，在学习表，查询，窗体，报表时还能勉强听懂，当学到宏和VBA知识点，几乎听不懂。在整个Access数据库教学过程存在学生学习理论知识困难、学习兴趣低、编程实践能力差、教学成果不理想等诸多问题。

1.1学习困难

在Access数据库教学过程中，课程内容的安排是数据库地建立、表、查询、窗体、报表、宏、模块和VBA程序设计。各章节之间联系紧密，只有掌握了前面各章节知识，例如表、查询、窗体的基础上，才能学好报表、宏、模块和VBA程序设计的知识。如果有的学生没有学好前面的基础内容或者前面内容学得一知半解，那么学习后面内容特别是涉及到综合应用就会导致学习困难。而在教师授课过程中，课时有限，没法一一对这些学生进行辅导。

Access数据库作为非计算机专业的公共必修课，非计算机专业的学生虽然学习过Office办公自动化软件，但是Access数据库程序设计要求学生具有较强的逻辑分析、综合应用和编程实践能力。但这对于非计算机专业学生来说，其缺少计算机专业知识的素养，对于计算机专业知识的理解和应用较差，在综合应用和编程实践方面普遍较弱，进而导致学习Access数据库相对比较吃力。

1.2学习兴趣不高

很多学生都对计算机类的课程学习很畏惧，觉得Access数据库这门课程较难，认为只要通过了期末考试不挂科就可以了，因而学习的动力不足。因此在Access教学过程中很难调动学生的积极性，教學效果不好。还有一部分学生认为本门课与个人所学专业不相干，因而学习兴趣较低。

13实践能力差

传统的Access数据库教学一般采用在教室进行理论教学，在机房进行实验验证。教师先在教室讲解理论知识，再通过多媒体演示教材上的案例，学生一方面听得一知半解，另一方面不能及时通过实验来验证。在机房进行实验验证时，教师一般让学生完成课本上的案例，这就导致了学生就照本宣科，按部就班按照课本上的步骤完成实验，没有和理论知识相结合。在实验过程中遇到问题，不进行独立思考或和同学讨论解决方法，而是直接举手提问，让老师帮忙解决。当要求完成教师单独出的练习时，一筹莫展。

大多数学生在课后也不会自行练习各章节的实验，到了期末考试时，只背诵理论知识部分和看课本的操作步骤。因而学生的综合应用和实践能力差。

2基于混合学习模式下Access数据库教学

基于混合学习模式是采用课堂教学模式和在线学习模式相结合的一种方法。如图1，基于混合学习模式Access数据库教学包括：第一部分为Access数据库在线课程资源的设计和开发，教师团队在对课程内容进行分析设计基础上，对参与课程资源设计和开发的任务进行规划和分配。第二部分是混合学习活动设计包括课前导学、课堂教学、课后再学三个环节。第三部分为混合学习反馈，根据学习的效果进行反馈。

2.1在线课程资源的设计和开发

Access数据库在线课程资源的设计和开发是由计算机基础教研室教师团队自制完成。主要包括四个环节：课程教学内容规划、在线课程视频录制、课程资源质量评估、课程上线，其中以课程教学内容规划和在线课程视频录制为主，课程内容规划包括：课程具体内容分析、在线课程制作的整体规划、对应任务的具体负责人分配和时间进度表如表1。在线课程视频录制时注意各章节知识分布，对重难点的分析。做视频制作完成后，相关人员对本课程进行审核，如审核通过，则课程上线，否则将重新进行规划和录制。表l课程内容规划

2.2混合学习活动设计

基于混合学习模式下的Access数据库教学中的混合学习活动设计，包括了课前导学、课堂教学、课后再学三个环节。上课之前学生可以在学校的精品课程平台上，预先学习Access在线课程；在课堂中，教师面对面讲授相关理论知识和案例，开展知识的扩展和探讨，一起解决相关疑难问题；课后学生可针对疑难的问题开展在线自主学习，同时可将疑难问题上传到教学平台的问题解答系统。

（1）课前导学。课前导学环节的主要内容是回顾和总结上次课程的知识，引出新课程的知识。教师需要将设计并已制作好的自主学习任务单和在线配套课程资源上传至学习平台，学生通过在线视频课程进行自主学习。学习的内容：知识点回顾、本节内容的教学目标、重难点以及学习方法的建议等。通过课前导学视频中老师生动地讲解，学生可以了解学习内容的重难点，并进行有的放矢的学习，还可以培养和提高学生的自学能力。

（2）课题教学。课堂教学主要任务是对课前导学中涉及到的核心知识及其问题进行深入具体的学习和探讨。传统Access数据库教学是在教室讲授理论知识，然后在机房进行实验验证，此教学模式下，教师讲授完理论后，通常还要等待一两天才能在机房进行实验验证活动，很多学生在这段时间把相关的理论都遗忘了，不利于学生及时通过实验操作进行知识的巩固和理解。可采用将理论讲授和实验验证统一安排在机房进行，这样教师讲授完一两个知识点后，学生可以立即通过实验来验证所学的相关知识，减少了时延造成的知识遗忘。

Access数据库课程知识点多且分散。如果采用传统的教学方法，教师按教材的内容逐个讲解数据库的建立、表、查询、窗体、报表、宏、模块和VBA程序设计等知识，很难将各章节的知识点之间联系起来，不利于学生综合应用能力的发展。教师可以采用案例教学法进行教学。选择典型的案例，将每章的知识点和案例串联起来。教师在演示案例过程中，首先介绍这个案例的应用场景，然后以解决这个案例的问题为导向，教师和学生共同讨论解决该问题的思想、方法，最后由学生代表来进行演示操作，由教师进行归纳总结。这样的案例演示，可充分地激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，同时还可以促进师生间的交流和互动，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

（3）课后在学。对于大部分学生基础性的学习需求，可以通过课堂教学完成，但是由于学生学习情况不平衡，针对学生有疑难问题，在课堂上教师没法一一进行辅导解答，对此，可以通过课后在线学习资源自主学习相关知识。在线教学和课堂教学是同步进行的，例如学生对某一章节中某个知识点还未掌握，就可以进入这个章节在线课程进行再学习。在线学习过程中，学生难免会碰到各式各样的难题，学生可以將问题上传到教学平台的问题解答系统，还可以在线与学生、教师进行同步交流，从而向其寻求解答。

2.3混合学习反馈

基于混合学习模式下Access数据课程教学不是封闭的，而是开放课程系统，在教学过程中可以不断对其进行完善和调整。从在线课程资源的设计与开发开始，根据课程进度表、教师授课时间以及精品课程平台的实际情况，优先录制前几周课程视频，然后根据混合式学习的具体实际情况和学生的反馈和评价情况，调整后期教学内容方案设计，不断推进课程建设进度。

3结语

基于混合学习模式下的Access数据库教学，通过采用课前导学、课堂教学、课后再学三者相结合的教学形式，使学生实现了随时随地学习。通过Access数据库教学实践可知，通过课堂教学和在网络平台上在线学习相结合的方法，提高了学生的学习兴趣、激发了学生学习热情、提升了Access数据库教学质量及效率，同时学生计算机动手操作能力也明显提高。