当前城乡接合部小学生价值取向的常见问题及教育策略

李秀娟

【摘要】随着经济和社会的快速发展，越来越多的乡村人群开始选择向城市边缘地带会聚，于是便形成了一种比较特殊的人群生活区域——城乡接合部。这一地区由于处于城市和农村交集地带，其人群结构复杂多样、人员素质参差不齐、生活状态不够稳定，进而对于这一地域的学生发展也带来了诸多不利影响，以致多数城乡接合部的学生在价值取向方面呈现出畸形化发展态势。长此以往，势必会直接制约学生的长远发展。因此，探析城乡接合部小学生价值取向的常见问题和教育策略，显得极为必要。

【关键词】城乡接合部；小学生；价值取向；常见问题；教育策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

由于城乡接合部的人群结构比较复杂，多数人依然处于城市边缘化生活状态，其素质不高、知识欠缺，对于孩子教育和引导方面的意识不强，以致多数城乡接合部的小学生在成长与发展的过程中出现了一定程度的价值曲线偏离。这一生活地域的小学生，既有着对于美好城市生活的无限向往，又难以摆脱长时间乡村生活所形成的种种认知误区，面对理想和现实的两难抉择，这些学生的价值取向受到了诸多不利冲击。对此，处于城乡接合部的教育者必须引起高度重视，在充分关注学生认知实际的基础上开展探索和研究，为促使城乡接合部小学生在人生起步阶段形成健康向上、积极正确的价值取向提供帮助。

一、目前城乡接合部小学生价值取向方面的常见问题

小学生的价值取向，将直接影响着其人生长远性发展。处于城乡接合部的小学生，长时间面对理想和现实之间的巨大落差，加之其发展需求难以受到广泛关注，进而出现了价值取向偏离正常轨迹、认知方向背离社会的不良误区，在学习、生活中往往表现出与社会正确价值要求格格不入的不利局面。这些问题，必须引起整个社会的高度关注。

（一）学生自我意识不强

通过各方调研可以发现，城乡接合部的小学生在学习习惯和行为习惯方面都缺乏良好的自我意识，进而直接影响了这些孩子正确价值取向的培养和形成。

1.对于学习的关注不够。随着生活环境的改变，更多处于城乡接合部之中的小学生，在自身学习认知方面没有比较长远的发展定位，经常以得过且过的态度来面对学习，进而直接影响了其学业发展。逃学、厌学、弃学是这一特殊地域学生最为普遍的学习状态，其经常表现为上课打不起精神，对于老师提出的问题漠不关心，不能积极参与课堂互动，一直都在被动接受的状态下开展学习；课后不能按时完成作业，作业书写潦草应付，甚至为了完成学习任务而抄袭作业；学业测评时胡乱作答，置成绩于不管不顾的境地。这些学习方面的问题，是城乡接合部多数学生比较常见的问题。

2.行为习惯不够文明。多数城乡接合部的小学生，其行为习惯相对都比较差。由于对自身行为不良后果的影响缺乏正确认识，致使这些学生往往被贴上了不文明的标签。其在生活中经常会出现说脏话、辱骂他人、殴打同学、顶撞老师、乱扔垃圾等不良行为，加之周围环境的影响，使得这些学生对于自身行为的不利影响不能形成客观性认识，甚至以不以为耻反以为荣的态度变本加厉。这直接影响了学校及周边的正常秩序，引发的社会不良反响也比较大。

3.自卑意识严重。小学阶段的学生，都有着很强的自尊心，经常渴望被关注和重视，但由于自身的诸多不良表现，以致受到的歧视或者误解较多，进而严重挫伤了其自尊心和自信心的培植，导致其自卑意识比较严重。于是这些孩子为了引起注意，便经常通过一些比较叛逆的表现来吸引他人目光，这种适得其反的表现，直接加剧了其自卑心理的形成，长期处于自卑之中的城乡接合部学生，价值取向自然会出现不同程度的偏离。

（二）家长文化底蕴不高

城乡接合部的学生家长，大都来自农村，其文化知识和道德意识普遍不高，整体素质普遍较低，加之生活所迫，使得这一生活区域的家长对于孩子的教育和引导普遍不够重视，这种由于关爱缺失所引发的价值取向误区自然在所难免。首先，家长对于子女学习不够关注。面对孩子的学业问题，家长往往以不理不顧或者搪塞推诿的方式去对待学生提出的问题，家长不能采用正确的方式和科学的理念去解释，进而将学习任务直接推给学校或者学生，任由学生自行应对。经过长时间发展，学生的学习自然会跟不上节奏或者一落千丈。其次，家长对于孩子生活不够关心。由于生活压力加大，多数城乡接合部的家长不得不选择以打工的方式来维持生活。由于小学生普遍希望家长能抽出更多的时间来陪伴自己，但是家长经常以种种理由不予理睬。每当孩子需要生活关照时，总会给予学生一定的钱物进行满足，致使亲子之间的关系变得紧张冷漠。家长的教育，孩子不管不顾；孩子的诉求，家长敷衍了事。由于生活关爱的缺失，很多的小学生衣着凌乱、行为怪异、思想封闭、价值扭曲。最后，家长对于学生引导不够规范。家长的素质和行为，将会直接折射至学生身上。城乡接合部的家长，多数文化素质和行为规范都比较低，致使孩子在家长影响下，也开始效仿，进而出现了诸多不良行为或者表现。每当孩子做出不当行为时，家长往往以责骂甚至殴打的方式开展教育，这直接增加了孩子抵触情绪的滋生。

（三）家庭教育严重缺失

家庭是孩子认知社会的第一所学校。家庭的教育往往会直接影响孩子的发展。在经济发展形势的影响下，多数城乡接合部的家庭在物质生活方面相比农村都有了很大进步，以致这些地域的家长在教育子女时，经常以金钱和物质作为基本导向，致使孩子的价值取向出现了比较严重的偏离，这些孩子在生活或者学习中，变得唯利是图、自私冷漠，只要能够给自己带来利益或者满足，其便会极力追寻，遇到需要他们奉献或者付出的时候，这些孩子就会表现出极不情愿的态度。我们都知道，孩子是家庭的希望和未来，但由于家长在家庭教育中，对于孩子教育方式和价值导向方面的误区，使得孩子的认知方向已经背离正常轨迹，这对于孩子和家庭的长远发展都是十分不利的。家庭教育方面的问题，也成为城乡接合部比较严重的问题之一。

（四）周边环境影响较大

处于城市和农村交集阶段的城乡接合部，人群结构比较复杂，不同知识层次、文化修养、价值取向的人都会聚于此，使得小学生在生活和成长中受到的不利影响较多。小学生的认知水平较低、判别是非的能力不强，以致面对诸多不利诱惑，往往都采用盲目随从的方式去效仿，这对于正确价值取向的形成是极为不利的。这些影响，也直接制约了小学生思想认识、道德观念、文化学习、价值取向的良好发展。

二、城乡接合部小学生价值取向问题的教育策略

帮助城乡接合部的小学生形成健康、正确、良好的价值取向，是一个严肃而复杂的话题，需要全社会的广泛关注和高度重视。作为担负着教育主导责任的学校，应该积极行动，本着为学生长远发展高度负责的责任意识，探寻应对策略，在不断尝试和落实中引导学生树立正确的价值取向，为其人生发展奠基铺路。

（一）学校必须发挥好对于学生的教育引导作用

在城乡接合部小学生教育方面，学校承担义不容辞的导向责任。对于学校来说，应该根据不同地域的学生特点和实际情况，开展针对性教育和引导，帮助这些学生在价值取向方面向着有利于自身发展、社会需要的方向去靠近。通过一系列教育活动的开展，关注学生成长细节，提升学生发展能力。

首先，学校要抓好学生的学业教育。学习能力对于小学生价值取向和认知意识有着很强的影响，凡是学业优秀的学生，其价值取向一般都比较正确。因此，学校应该结合学生学习实际，对不同类学生开展分层性学习教育，让学生在比较轻松愉悦的过程中学习知识，获得发展。同时，学校要注意学生在学习中交流意识、质疑意识、互助意识的培养，让学生在相互学习的过程中掌握知识、提升能力，进而形成科学、高效的学习方法，为学业发展提供辅助。

其次，学校要关注学生的学习生活。对于学生的生活问题，学校要广泛关注，然后结合不同学生的不同问题，开展有针对性的引导，给予学生更多的生活帮助，让学生在感受关爱的过程中获得被重视、被尊重的情感体验，在感受学校的温暖中获得发展。

再次，学校要组织更多的导向性活动。针对不同学生的特殊问题，学校应该充分发挥其导向作用，通过开展活动的形式，让这些学生参与其中，在与其他同学互动与合作的过程中形成合作意识、集体意识、互助意识，以潜移默化式的感染，纠正学生学习和生活方面的不良习惯和问题。

最后，教师要不断改进自身教育方式。城乡接合部学生厌学情绪的出现，除了与其自身问题有关外，教师的教育方式也有着比较重要的影响。因此，学校要通过培训和评价相结合的方式，帮助教师尽快转变教学观念，结合学生学习实际，开展有针对性的教法变革，通过更加生动、灵活、自由的教育活动，让学生真正体味学习的乐趣，进而为促进学习发展提供辅助。

（二）家长必须充当好对于学生的指引教育角色

家长角色的界定，也会直接影响小学生价值取向的发展。作为家长，应该更多关注孩子学习和生活，在学生成长方面给予更多关爱，让学生在被关爱、被重视的生活中向着更好方向去发展。具体而言，首先，家长要注意自身行为对于孩子的引导作用，尽量在孩子面前以更加良好的行为表现做好示范，让孩子受到感染与熏陶；其次，家长要关注孩子的生活，对于孩子学业和生活方面的问题，要想办法給予关照，不能以单纯的物质满足来代替教育的全部；最后，家长要带领孩子参加更多的社会活动，让孩子在感受生活美好的过程中获得认知感召和情感教化。

（三）社会必须落实好对于学生的主体教育责任

面对城乡接合部周边环境比较复杂的问题，不同地域的管理部门应该引起重视，通过协调和整治作用的发挥，为小学生成长创设更加有利的发展环境。同时，要加强宣传和教育，让不同人群认识到自身行为的危害和影响，进而让学生在更加健康向上的环境中开展学习和生活。

三、结语

总之，城乡接合部小学生的价值取向问题，是影响学生成长和社会发展的重要问题。社会各界必须引起重视和关注，在各方联动的作用下，通过具体对策的落实，帮助学生在正确、健康价值导向的引领下获得更好发展。

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（编辑：马梦杰）