如何提高低年级孩子的阅读能力

赵乐燕

【摘要】《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应该以自己的分析或者解读来代替学生的阅读实践。”在学习一篇课文时，教师不要过度对课文进行逐字分析，要给学生提供广阔的阅读空间，要让学生体验阅读。阅读教学是语文最基本的环节，它具备了听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要渠道，也是写作的前提。学生只要把阅读掌握得足够透彻，就等于掌握了语文学科的主要内容。

【关键词】低年级；学生；阅读能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读就是训练学生的基本功，让学生把无声的书面语言表达成有声语言，把书中的文字表达的内容转换成可以感受的一个过程。此过程也是将眼睛、耳朵、脑部并用的一项活动。“读”可以培养学生的综合能力。所以，在语文教学中，要提倡学生大声朗读，在读的过程中感受知识，培养语感，积累词汇，处于低年级的学生更应该多读。但是阅读也需要一定的技巧和方法，这就需要语文教师在阅读实践中给予正确而有效的方法，才能达到阅读教学的目的。笔者在对如何提高低年级孩子的阅读能力给出了以下几种方法，特作以下分析。

一、图文结合，增强说话能力

低年級的学生课本多数都配有图片，大部分插图都是跟课文相匹配的生动有趣的画面。所以，教师在教学中恰恰可以利用这一点，让学生先进行看图，看看图上画的是什么，然后根据课文进行对照，再读课文。根据这些插图上的图片，可以直观地呈现在学生面前，学生可以根据图中的情况，立刻联想到生动有趣的故事，也会对课文产生兴趣，便带着兴趣去学习此篇课文，他们学习起来就会特别认真。学生在观察中把图片转换成了文字符号，这对学生学习课文内容有着很大的帮助。在实践中，我发现这样的教学方法，既提高了学生的观察能力、想象能力，又提高了学生的口语表达能力，也让学生通过读课文认识了更多的字、词语和句子。

二、读思结合，学会质疑能力

《语文课程标准》指出：“要让学生在阅读实践中逐步培养独立思考的习惯，学会读书。”在教学实践中，要让学生把读书跟思考结合在一起。在阅读过程中，学生要养成读一篇课文或者范文的时学会质疑。例如在讲解某篇课文时，教师可以以读代讲、以读促思，首先让学生学会自己去读书，然后引出问题，再让学生去思考，要让学生用自己的话来说说答案。课堂上，学生们争先恐后地回答问题，他们的思维非常活跃，也为达到阅读教学目标又近了一步。

三、读说结合，训练表达能力

在阅读教学中，“读”就是把课本的知识输入到大脑的一个过程，而“说”就是将这些知识从大脑中输出。由输入变成输出，就是培养读和说的一个能力训练，培养学生的口头表达能力，也是一个长期的过程。不仅要不断给大脑输入新的知识，还要不断地坚持输入，才能将这些信息输出，这种读说能力的训练并非一朝一夕的事情。作为教师，在阅读教学中必须把读与说结合在一起，对学生加强训练，才能达到语文课程的标准。教师可以让学生反复地阅读课文，教师在黑板上将课文拆分成片段，教师可以以填空的形式拆分课文片段，教师写出上半句，让学生说下半句。这样连续地将某个段落给断开，教师可以这样反复锻炼学生的口头表达能力。每次当我写出某篇课文的上半句时，学生都很积极地表达出下半句的内容，紧接着又跟着老师的节奏说填空里面的每一句。这样的训练方法，不仅可以让学生快速地掌握课文知识，还能考验学生的记忆能力，也能锻炼学生的表达能力。

四、读演结合，加深阅读理解

情境表演是小学生最受欢迎的教学活动，小学课文内容多数都以生动有趣的故事为主。小学生天生好奇心强，都喜欢听故事，喜欢讨论故事的情节以及小朋友之间喜欢模仿故事里的人物动作。教师可以利用学生的这个特点，在学习课文时，先让学生熟读，熟读之后，经过教师的讲解和分析，学生进一步了解了故事的情节和中心思想。这时，教师可以布置表演作业，把班级分成若干个小组，让学生对其课文刻画的主人公形象和动作进行表演。以小组的形式到讲台前进行表演，根据小朋友的表演，其他学生可以评价，看看哪里表演得到位，哪里表演得不够好。以小组的形式进行比赛，看看哪组表演得好，证明对课文内容掌握得好。根据学生的表演，也可以考验学生对课文的掌握程度，通过学生的表情和动作相互协同的表演，更能让学生理解课文内容，也能逐渐领悟到这篇课文所要表达的中心思想和给人带来了怎样的启发。这样将读演结合的综合训练，将最大限度地提高学生的阅读能力。

总之，以上只是作者的点滴体会，要想提高低年级学生的阅读能力，还要教师将看、读、思、说、演综合运用，互相结合、互相渗透。这样既能培养学生的阅读能力，又能将语文教学的目标得以实现。

参考文献

[1]刘琳.小学语文自主阅读激趣策略浅谈[J].现代阅读（教育版），2013（18）.

[2]谢银.有效设计，精彩教学——小学语文阅读教学设计的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（12）.

[3]李富平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读（教育版），2013（8）.

（编辑：龙贤东）