大学生创新创业培养体系的研究

张得龙 刘涛

【摘 要】 新形势下，社会经济快速发展，大学毕业生的就业迎来了新的挑战和机遇。在“大众创新，万众创业”的背景下，每年都新增一大批大学毕业生选择自主创业来实现人生理想与价值。本文阐述高校实施创新创业教育的意义，并从高校创新创业教育的理念、方法、课程、师资、平台和实践六个方面，分析了新旧动能转换背景下大学生创新创业教育的内容，构建“六位一体多面”的教育体系，望为高等院校开展大学生创新创业教育抛砖引玉。

【关键词】 创新创业 培养体系 六位一体多面

Research of University Students' Innovative and Entrepreneurial Training System based on the Background of New and Old Kinetic Energy Transformation

Abstract： Under the new situation， with the rapid development of social economy， the employment of university graduates usher in new challenges and opportunities. Under the background of “Encouraging Mass Entrepreneurship and Innovation”， a large number of new graduates are selected each year to choose their own business to realize their ideals and values. This article describes the significance of implementing innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， and analyzes the content of innovation and entrepreneurship education for undergraduates in the context of the transformation of old and new kinetic energy from the perspectives of innovation， entrepreneurship education， ideas， methods， courses， teachers， platforms， and practices. The “Six-in-one and multi-faces” education system is expected to embark on the introduction of innovation and entrepreneurship education for college students.

Keywords： innovation and entrepreneurship， training system， six-in-one and multi-faces

一、高校创新创业教育的重要意义

上世纪末，普通高校开始扩招，大学毕业生逐年倍增，人才供大于需。日前，教育部公布消息，2018届高校毕业生预计820万人，与去年的795万人相比，毕业人数再次创历史新高[1]，并且就业过程中不可免的会存在多种“歧视”的现象，例如性别歧视、民族歧视等[2]。另外，由于高校扩招和生源质量的逐年变化，应届毕业生的适应能力、工作技能与用人单位的期望存在明显的差距，用人单位一定程度上更青睐于有经验的社会人员，应届毕业生的就业机会明显减少。

严峻的就业形势，决定创新创业教育是高校的必经之路，大学生创业将大势所趋。推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”[3]。培养大学生创业能力不仅可以缓解高校毕业生就业压力，帮助大学生实现自身价值，还可以有效推动创新型国家建设，更好地与国际教育接轨[4]。因此，培养大学生创新创业能力，就是推进高等教育综合改革的重要内容，更是新旧动能转换的长久之计。

二、当前高校大学生创新创业教育现状

上世纪40年代，美国最早提出创业教育，后来被多国采用并融入本国教育，并作为新的经济战略组成部分。我国的创新创业教育始于20世纪90年代末，历史较短，至今仍属于一个新拓展领域，最初以创业比赛为载体出现在大学校园。近几年虽在创新创业教育方面取得了一定的成就，但也出现了较多的问题[5]。

目前，我國的创新创业教育存有功利性观念，这是大部分高校都有的教育观念，而这种观念是狭义创业教育理念的衍生物，并不能全面概括创新创业教育概念的内涵。由于我国创新创业教育发展受到某些因素的限制，社会对创新创业的评价一般只以其所创造的商业价值为标准，这便是功利性创新创业观念成为主流教育观的原因；其次，因创新创业教育历史较短，受办学条件、师资水平、传统教育观念的影响，双创教育一般由毫无创业经验的老师对学生照本宣科地传授枯燥的理论知识，授课内容不能激发学生兴趣，泯灭了学生的创业欲望和热情；再次，教育理论与实践脱节，创业活动和创业实践是创业教育的重要因素，创业教育本身就是实践教育，更注重从实践学习知识。因此，没有创业实践能力的培养和锻炼，没有创业活动的真正情感体验，教育也就只是表面形式，创新创业教育与实践严重脱节。

三、构建“六位一体多面”的高校创新创业教育体系

本文以潍坊科技学院大学生创新创业教育体系建设为例。

（一）构建“创新+创业”教育融合理念

创新创业教育是一个系统的工程，涉及教育的全过程和其他的政策、法规、机制、模式等。[6]教育理念是核心、根本，决定了整个创新创业教育的发展方向。创新创业教育要定位在宏观和微观两个层面。宏观上要体现出创新创业的重要地位，要以提高大学生创新创业能力这一人才培养目标为核心；微观上要开展创新创业教育，从不同的专业、学历层次等渗透融合、无缝隙的培养大学生的创新意识、创造精神和创业能力。将创业教育与素质教育融合，实现两者的深化和具体化。

（二）创新教育方法

高校学生作为具有专业知识和技能的去群体，具有较高的素质，如果定位准确，并依托自身的专业和技术优势创业，其成功率还是相对比较高的。

高等院校在教育教学过程中，应依托现有的“互联网+”的优势，多渠道、多方式进行创新创业教育。要利用优势教育资源，强化双创意识，增强学生双创欲望。我院建有寿光市软件园、大学生创业园、国家级科技企业孵化器等，鼓励教师充分利用并依托现有的“两园一器”等基地强化双创教学的实践环节，让第二课堂成为学生真正学习与锻炼的能力提升平台。再者，要积极开展创新创业实战比赛、创业计划比赛、商业计划比赛等，成立创业联合会、创业协会等，进一步营造创新创业气氛，促进双创实践。

（三）优化教育课程

我国高校的创新创业教育正处于借梯登高阶段，高等教育又是培养创新创业意识的关键时期，优秀的教育课程规划不仅有助于促进知识的累积，还能促进知识的消化吸收。创新创业教育课程不仅要作为必修课纳入各专业人才培养方案，还要使创新创业融入了专业教育全过程。

首先，课程要优化设置，不进要进行理论的学习，应要注重实践教育。采用课堂讲课+课外辅导+实践指导相结合的方式，并积极倡导自主学习；其次，在教学过程中注重综合素质的培养，例如创业精神、冒险精神、抗挫折能力、创新能力、竞争意识和应变能力等；最后，双创教育要结合学生的年级、专业、性格等特点，以开展“分层分类”教育。

（四）强化创新创业师资

创新创业教育逐渐引起高校的重视，但多数只是起步，在实际教学中面临很多的困难，其中最大的困难就是缺乏专业的教师。解决这一难题，必须不断优化和培养师资队伍。首先，高校应建立创新创业导师的认证体系[7]，把有志于创新创业的教师选拔进创新创业教师库中，加强管理与培养，在创新创业理论与实践的能力上有效提升，并从事大学生创新创业教育教学。其次，“以专带新”。让有经验的、成功的创业家走进学校，从事大学生创新创业教育教学，传递人格魅力、思维活力、前瞻眼力等，同时，在教学过程中带动新教师的能力提升。最后，学校要鼓励教师走出去，参与创业活动、创业培训、创业实践等，增加实践经验，拓宽创业视野和思路，提升教师在创新创业教学中的针对性。

（五）搭建创新创业平台

潍坊科技学院成立了寿光市软件园，并被确定为国家级科技企业孵化器、省级大学生创业孵化示范基地，是培养创新创业人才的重要平台，也是技术创新和成果转化的重要基地，更是学院师生挂职锻炼、实践实习、就业创业的重要平台，承担着创新创业人才的培养功能，并致力于探索和推动大学生创新创业教育，开展创新创业实践活动。除了软件园潍坊科技学院还成立了首家山东省创业创新学院、山东省众创教育研究院、山东半岛蓝色经济工程研究院和大学生创业服务站、大学生创业园、文圣众创空间，构建了多层次多领域多元化的创新创业平台。

另外，学院还出台《关于鼓励大学生自主创业的实施意见》等系列政策方案，为学生创业免费提供政策咨询、工商注册、税务登记、银行贷款、风险评估、创业基金审批、企业年检等“一站式”服务，基本形成了“创意起点—众创空间—孵化器—创业园—产业园”双创孵化的全链条。

（六）重视创新创业实践教育

创新缘于实践，实践教育为理论教育与平台之间建立了纽带，学院在重视专业性孵化平台建设的同时，积极鼓励院系开展“工作室+项目团队”式互为融合的实践训练模式，降低大学生创新创业门槛，营造创新创业环境，鼓励大学生在教师的指导下将自己进行尝试验证，并选拔优秀的项目团队进行孵化培育。作为高校，应该坚持以“融合创新”为重点，以“实践育人”为抓手，不断深化创新创业教育改革，进一步优化、整合与完善创新创业教育体系，以更好地践行创新创业教育。

四、小结

2018年1月8日，人民日报刊登[8]：创新创业教育是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部分。对于高校来说，应把创新创业教育作为创新办学体制机制、全面推进综合改革的重大课题，作为全面提高人才培养质量、建设一流大学的重大机遇，作为服务国家发展战略的自觉行动，全面加以推进。高等院校应进一步加强创新创业教育，加快创新创业改革步伐，不断提升创新创业服务水平，在新旧动能转换的背景下，面对大学生创新创业新机遇和新挑战，完善教育体系，改善教育方法，提高教育水平，促进创业能力，激发大学生创新创业热情，实现人生梦想，展现生命价值。

【参考文献】

[1] 新华网2017年12月22日，http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-12/22/c_1122154150.htm

[2] 高师妍.双创背景下大学生创业政策研究[J].邢台职业技术学院学报，2016，（5）：29-33.

[3] 陆小成.加快发展天使投资，推进城市创新创业[N].中国城市报，2017年08月28日，第23版.

[4] 趙敏.大学生创业教育模式研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2007，（4）：86-88.

[5] 周文姝，黄辉.双创背景下构建大学生“五位一体”创业教育体系研究[J].开封教育学院学报，2017.（10），94-95.

[6] 王丽娟，高志宏.论我国创新创业教育理念的创新[J].江苏社会科学，2012，（5）：237-240.

[7] 程贵林.高校创新创业人才培养方法[J].学术杂志网http：//www.zhazhi.com/lunwen/jy/chuangyejiaoyulunwen/137959.html.2017.3.3

[8] 樊丽明，人民日报大家手笔：全面推进创新创业教育，http：//opinion.people.com.cn/n1/2018/0108/c1003-29750041.html.2018.1.8

作者简介：张得龙（1987— ），男，山东沂南人，硕士，潍坊科技学院教师。

基金项目：2018年山东省企业培训与职工教育重点课题（项目编号：2018-079）