基于减负提质要求下小学语文教学的有效思考

慕劲松

【摘要】我国中小学生的学业负担过重是一个不争的事实，导致了学习效率低下。而减负则是解决此问题的有效方法。减负，就是减轻学生的心理与学业负担，减的是无效的、不必要的负担，但实施减负的前提是保证教学质量，通过减负的方法，推动素质教育的发展，从而让学生在德智体劳等多方面取得进步。减负并非目的，而是一种提高学生学习效率的方法，是为了更好地促进学生综合素质的培养。

【关键词】小学语文；减负提质；有效方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文教育是渗透德育教育的直接教学，因此在小学教育中占据重要地位，在小学期间培养好学生的语言应用能力，能为学生的未来生涯打下重要基础。因此，教师在教学过程中，要改变旧时的应试教育思想，应用新的教育手段，提高学生学习效率，减轻学习负担，而学生也要尝试新的学习手段，在生活中锻炼自己的语文能力。从师生两方入手，既减轻负担，又提高效率。以下是我的几点拙见。

一、回家后，用心布置作业

因为过去语文教学推崇“书读百遍，其义自见”的教育方法，所以现在语文教师认为布置大规模的作业有益于小学生掌握所学知识。从实际来看，这样的教学方法是有一定道理的，但由于小学生的局限性，大多数小学生只能被动地完成布置的作业，无法在作业中掌握多少有效的知识，这对于学生的学习来说是得不偿失的。因此，在教学中，教师首先要做的是了解大多数学生的学习情况，再根据实际情况，有针对性地布置具有代表性的问题，然后在第二天的检查错题中，能解决他们的不足之处。这样，既减轻了学生的学业压力，又提高了学习效率。书面作业量不宜太多，因为太多的书面作业会让学生有疲惫心理，这对于教学是不好的，而且作业量过多也会影响学生的休息时间，不利于第二天的教学任务。在书面作业以外，教师也可以布置语言作业，如晨读等，因为语言这门学科不单是要写的，还是要讀的，二者结合，方能学好这门课程。教师们要学会规避题海，选取典例布置作业，这样方可做到减负提质，成功教学。

二、课前需精心备课

教师课前的备课工作关系到课堂教学的质量，为此，每个小学教师都应有课前认真备课的好习惯，并在备课内容上删繁就简，选取精要，帮助学生在课上尽量多掌握知识。在备课时，教师就要预想在实际的教学过程中可能会发生什么情况、学生会提出什么问题、应如何总结和处理问题，等等。保证在有限的上课时间内，有效率地让学生接受知识，减轻学生课后学习负担。并且在备课时就要找到教材中的重点与难点，并帮助学生深入剖析。如人教版语文教材中的《狐假虎威》，一是理解狐狸为何能令百兽退避，二是狐假虎威这一故事的寓意，三是结合实际，让同学们知道“人不畏惧他人，而是畏惧他人之势”的道理，围绕这几点讲解，就减少了学生的思考压力，提高了学生的学习质量。

三、课堂上，细讲多练，全面掌握

减压提质的主要实施方面应该在课堂教学方面，想要达到减压提质效果，教师就要在课上多讲，将课程的精要深入剖析给学生理解，让学生对当堂课的内容当堂课理解，能全身心投入接下来的课程，而不为上节课的内容苦恼。

关于细讲多练，教师要知道，学生接受知识最好的时间是上课前一段时间。所以，教师要在课程刚开始的时候就切入重点。如在学习《小池》时，老师应将教学重点放在字词以及作者生平和作者情感方面，而不应在诗文大意中深究。

当讲解完《小池》重点知识后，就要为学生讲解诗人在本诗中体现的情感，与诗人在诗中的寓意，再让学生朗诵本诗，并让学生练习运用《小池》诗句来带入句子，加深学生对这一诗文的认识和理解，减轻学生课后负担。

四、课后——合理安排，家校联手

想要达到减负提质的效果，也要让学生学会课后合理安排自己的时间。学生要学会课后复习与课前预习，这样才能达到查缺补漏的效果，有效提高学生的学习质量，并让之前的学习任务不再成为学生的学习负担。家长与教师之间，教师要帮助家长明确应根据学生情况，合理培养学生的兴趣特长，防止家长盲目报补习班，造成学生无休息时间，加重学生学业负担的认识。现在的补习班名目多样，而家长为了让学生学业提升，盲目报补习班，有时不但浪费了金钱，而且加重了学生的学习负担。给学生多一点时间和空间，让学生按照自己的方向学习，有时会产生积极的效果，家长要知道孩子的实际情况，并从孩子的实际情况出发，不求多，但求精。教师在这方面，要使用差异教学的方法，了解学生的实际情况，再根据情况布置作业，让不同层次的学生在学习中都有所收获，把他们从过多的作业中解脱出来，提高教学效果，减轻了作业负担又提升了作业质量。

五、结语

减负提质的教学手段是新的且有效的教学手段，减负的根本目的是减轻学生的学业负担，在学生的学业道路上极为重要。在现今的精英教育时代，减负提质作为一种新兴的教育理念，它的出现有着其必然性。老师应该改变教学方式，在较短的时间内，提高教育效率，达到“教师教得透彻，学生听得仔细”的目的，真正达到减压提质的效果。

参考文献

[1]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写（教育教学刊），2013（3）

[2]颜维敏.小议小学语文作业减负增效[J].都市家教（下半月），2013（4）.

（编辑：龙贤东）