浅谈小学数学教育的几点启示

李玉凤

【摘 要】 数学教育思想的不同，教学的目标，教学的内容，教学的方法才相应不同，改变教育现状，需要我们反思现在教育思想。百年大计，教育为本。教育，不是一朝一夕就能达到完美的，一切都要在实践中不断摸索，不断改革，不断创新。教育，也不仅仅是某个学校，某个老师的责任，它是社会、国家的责任，我们要研究各时期优秀的教学模式，探索人才培养的方法，全面改革教育，深入学校教育，基础教育，不断提升教育水平，培养一批批有用的栋梁之才，世界级大师。

【关键词】 小学数学教育 兴趣 完善 改革 整合

一、培养学生对数学的兴趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，要在一条路上走得远，走得好，就必须有对这一领域很深的兴趣，才能一直支撑着心中的信念，坚持奋斗，就算遇到困难也不放弃，大师们的成功如此，在中小学是数学学习中，培养了对数学的浓厚兴趣，但我们反观现在的数学教育，学生学习只是为了应付考试，做作业也只是当做是完成老师布置的任务，缺乏主动的求知精神，从而很多学生产生厌恶数学的情绪，认为数学是最难学的一门科目。教师急功近利，只为了提高班级的分数，只注重学生的升学率，为了完成教学任务，升学任务，用题海战术，灌输教育教学，忽略学生对数学的学习态度，加剧了学生厌学这一心理。所以，从源头改变学生对数学学习的看法很重要，应在学习中培养学生对数学的興趣，让学生明白数学的真正意义不是为了应付考试，而是一门基础、博大的学科。让学生爱上数学，于学习为乐，从而主动寻求数学更高深的领域。

二、确定完善的数学教学目标

目前的数学教学目标，从知识与技能，数学思想，解决问题，情感态度等方面做出了详尽的说明，对比民国时期的，可以发现那个时候的教学目标，虽然不是很全面，但是所要求的细致到了每一个学习点上，并且最重要的是，所有的目标都联系了生活，从生活中出发，又回归生活。数学不是凌空存在的，它来自现实生活，所以它的教学目标也应该联系实际，才能学以致用，同样也才能激起学生的学习兴趣，理论联系实践，即读万卷书，也行万里路，才能让学生更好的生存、生活。并且制定的教学目标，也留有一定的空白，让学生能自主思考，自主创新，把知识内化为自己的。

三、改革数学教材

统一教材，能很大的体现教育公平，规范整体教学水平，但同时也不利于各个学校的自我发展。民国时期，各学校使用的教材各有不同，有教育部同编，有教育家、数学家编写的，还有各个地区、各个学校自己编写的，这样很大程度实现了教材多样化，百家齐放。我们可以在明确统一的教育目的上发展多样的数学教材，让各个地区，各个学校根据自己实际情况，选择适合自己的教材，合理安排教学，这样能体现课程特色，也更加适应本校老师的教学风格，适合本地区的文化风格，也就更容易被本地区学生吸收。值得注意的是这样做的前提是必须保证各个教材的编写必须达到一定的要求。

四、整合教学内容

学习的最重要的部分便是学习的内容。分析民国时期中小学的数学教学内容，可以发现其主要规定的内容简单明了，给了教师、学生很大的空间自我发展，可以根据不同的情况作出调整，使之符合每个学生的发展规律。另一个方面是教学内容比较注重实用性，学习的最终目标是学会生存。目前的中小学的数学学习内容都是经过深刻探讨而得出的，为适应学生的心理等的发展而设定的，按一定的阶梯向上延伸。但或许就是过多的考虑了课程的层析，而忽略了实际中的情况，量变积累才能质变，让学生过早的接触他们一些高难度的知识，虽然已经做出了简单化，并是为将来的学习打基础，但同时，知识涉及多了，反而不能全面发展，基础才是最重要的。学习是一个有规律的活动，要注意循序渐进，同时也要注重内容联系生活，为成长服务。

五、提高教师素养

中小学的华罗庚受到很多老师的帮助，其中对他影响最深的是王维克和韩大受。他们不仅从做学问上帮助了华罗庚，也从做人方面做得了身教。可见没有教师的引导，不会有大师的成就，教师在学生成长中起到非常重要的因素，一言一行都影响着学生发展，所以要注重提高教师的专业素养。俗话说要给学生一滴水，教师要有一桶水，所以，教师应该学好自身的专业知识，这样不仅能教授知识，更能引导启发学生思考并创新。要学会学习，首先要学会做人，教师在教授知识的时候，不能只是注重如何讲授知识点，如何提高学生的分数，也应该从学生的整体发展考虑，言传身教的影响学生，教学生如何做人，如何处理生活中的事。中小学时期的学生，人生观、世界观正在形成中，最易受得各方面的影响，特别是老师的影响，所以，教师的学识，为人都很重要，注重自身对知识的不断探索和研究，自身的道德观念，信念等，言传身教。

其次，教师也应该慧眼识英才，不能因为学生的某一方面不好便否定了所以，要注意发掘学生的特长，引导其成长、成才。

基础教育作为教育的主要组成部分，现代中小学教育经过将近五十年的发展，所培养的人才不计其数，但是能称之为大师却是寥寥无几。著名科学家钱学森曾发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”而民国时期创造的成就那么瞩目，值得我们去探究，尤其是中小学教育。

教育，从数学教学目标、教学内容、教学方法三个方面分析了当时的数学教育，并联系现在的数学教育得出一些启示。数学教育是一个很广泛的领域，还需要更多的探究。

【参考文献】

[1] 赵雄辉.数学教学改革论[M].湖南：湖南大学出版社，2003.

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