学前教育专业儿童绘画创编教学探讨

崔立秀

摘 要：对于学前教育专业的学生来说，儿童绘画作品的创作是有难度的，因为已经成年的学生很难正确把握儿童的特点及审美情趣，很难达到儿童绘画教学的实际要求。本文针对当前学前教育专业儿童绘画创编教学进行了具体的研究，首先结合实际分析了儿童绘画的特点，探讨了儿童绘画创作的原则、儿童绘画创作的方法等。促使学前教育专业的学生能够掌握儿童审美的特点，了解儿童的兴趣，不以成人的评判观点去衡量儿童作品的好坏，同时也能够促使儿童创作出符合兒童审美的作品。

关键词：学前教育专业；儿童绘画；创编教学

对于每个儿童来说，绘画是天生就能接受的艺术形式，但儿童之间存在个体因素的差异，容易受到外部环境的限制，使大部分儿童绘画兴趣无法延续，只停留在兴趣的萌发状态。在儿童创作时，传统而保守的方法限定统一的模式，阻止了儿童再现观察到的现实。因此，当前的学前教育专业儿童绘画创编教学必须进行改革，掌握儿童绘画的特点，在教学中应用多种教学方法，真正做到因材施教，才能更好地适应发展的需要，才能使儿童通过绘画来抒发内心的情感，使儿童的绘画活动充分展现出完整的人格。

一、儿童绘画的特点。

一般情况儿童绘画可分为涂鸦、象征、初级写实等三个阶段，这三个阶段都属于自由画时期，即儿童把默记在心的形象，通过联想进行自由编造，而且自己认为合乎逻辑。再现于笔下。似而不似、像而不像，稚气迷人、趣味十足，这也是儿童绘画的特征。儿童从会拿东西开始，就会到处乱画，儿童们兴奋地到处画，是因为在这个过程中能够感受到自己的力量，经过一画一涂一抹，创造出属于他们自己的新东西，也可以说儿童的涂鸦是孩子发自童心的游戏方式。

随着接触的增多，孩子有了初步的言语能力后，更希望和其他小朋友交流思想，表达出自己的意识，同时想象能力也得到了很大的增强。用简单的图形来反映出想象中的世界，用儿童自己能够解释的符号来表达某种“意思”。绘画的象征阶段，已经具有了比较丰富的内容和情节性，满足了儿童的表现欲望。在初级写实阶段里，凡是儿童熟悉的人物、事物都会出现在他们的画面里，儿童也更愿意进行自由命题画，在这个过程中呈现出更为丰富的想象力。因为儿童绘画的心理是自由的，所以儿童绘画具有情趣性、夸张性的特点，不拘形似，不受成规和法度的限制，不受既定形式的约束，充满自信。所展现的特点，以及独特、鲜明、生动的艺术性是成人画所不及。

二、掌握儿童绘画创作的原则

针对学前教育专业来说，培养学生的儿童绘画创作能力应该遵循一定的原则，主要的原则有：稚拙原则、题材兴趣趋向原则、颠覆性原则。纠正学生错误的观念，摈弃传统的理念，以儿童的审美需求为创作的出发点，力求在平面上塑造立体的真实错觉。学前教育专业的学生应该了解儿童的实际特点，儿童的身体、智力等发育还不成熟，不能理性的观察外界事物，只能依靠直觉认识外界，因此理性的写实绘画是不能引起儿童兴趣的。应该给予孩子充分的自由，保存儿童纯真的天性，尝试以孩子的眼光进行创作。学前教育专业的学生应该认真留意儿童的绘画作品，以孩子最熟悉的生活内容为创作的题材，贴近孩子的生活，不但能够激发儿童绘画的兴趣，还能与孩子产生共鸣。

除此之外，在儿童绘画创作过程中，应打破正常的思维模式，颠覆正常的逻辑关系、比例关系、色彩关系等，使学生的想象力得到彻底的解放，形成独特的画面内容。因此，学前教育专业的学生，在接触儿童绘画时不要带着偏见和误解，不以真实的客观规律为衡量的标准，不应该偏离儿童的兴趣趋向，根据儿童的审美喜好，培养学生的儿童绘画创作能力。

三、掌握儿童绘画的常见方法。

（一）临摹拼合创作法。这是一种半临摹半创作的绘画方式，比较适合没有任何绘画基础的儿童。首先确定一个绘画创作主题，选择与创作主题有关的不同事物，安排好构图，临摹拼合创作成一幅画。鼓励学生在创作中有意识地添加一些背景，需要注意的是临摹事物并不非要和原作相似，不但培养学生的绘画能力，还要提高分辨事物的能力。

（二）借换创作法。这种方法更加富有创造性，在这个过程可以先让学生从找一幅自己感兴趣的画，为之后的创作提供参考。学生参考临摹画面的某个部分，其它的内容在按照自己的想法去设计，按照自己的想法去完成作品。在这个过程参考的作品是学生围绕主题选择，然后按照学生自己确定构思，更富有自主性。通过借换创作法，学生可以积极主动的去想、去画，进一步培养儿童的创造性思维。

（三）夸张变形创作法。这种方法是儿童画创作中常用的方法之一，更富有想象力，对于儿童来说更有诱惑力。学生可根据某个事物的形状进行联想，充分的发挥想象力，添加合适的背景事物。提供形象的信息量，激发学生宝贵的绘画热情。扩大他们的生活视野，努力提高孩子们的欣赏能力，形成更多的形象记忆。

综上所述，学前教育专业的学生应该正确的认识到，绘画在儿童发展中起到的重要作用，绘画是促进儿童发展的重要艺术活动，是儿童早期生命探索的主要表现形式。但是目前我国儿童创编教学效果不是很乐观，因此学前教育专业的学生，必须掌握儿童的兴趣，加强对儿童审美特点的研究。然而对于已经脱离了儿童时代的学前教育专业的学生来说，创作出符合儿童审美要求的绘画作品是比较难实现的。因此，解放学生的想象力、激发学生的创造力，创作出符合儿童审美的作品是每一位学前专业学生必须重视的问题。要掌握一定的原则，从培养儿童绘画创作能力出发，激发出儿童极为宝贵的学画热情和动力。

参考文献：

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[2]金花.儿童画的创与教——学前教育专业学生儿童画创编与教学能力的培养[J].科技致富向导，2014（30）.