如何实现小学数学应用题教学的有效性

汪敏

摘 要：小学的数学中，学生解应用题的能力很能够体现学生整体的数学能力，所以老师在教学时需要思考如何教学数学应用题的过程中才能够得到最好的效果。本文将提出一些关于如何提高小学中对于数学应用题的教学方法。

关键词：小学数学；数学应用题；教学有效性

在小学的课程设置中，数学是其中一门重要的学科。而应用题则是小学数学中的关键内容。应用题需要学生理解分析题目并且能够熟练的运用所学的数学知识进行解答，考察了学生的综合素质与思维逻辑能力，但是应用题的教学又是小学数学教学过程中的重难点。所以需要小学数学老师以多种方式来改变传统教学方式，在小学数学应用题的教学过程中能够培养学生各项能力与使之得到综合素质的提高。

一、以多种方式教授小学数学应用题

（一）针对教材内容设计教学目标与方法。老师在设计教学方案的时候，应该考虑到小学生还处于一个较为活泼好动的阶段，对于他们而言数学知识可能相对来说比较困难复杂，所以老师在教学的过程中可以利用多媒体技术，引入图片、动画等形式，吸引学生学习兴趣，并且还可以适当的根据教学实际情况来调动调整教学结构，使之更符合本班学生的学习进度。

（二）以知识重点出发设计问题情境。在老师的教学过程中，应该以数学教材中的知识重点出发，灵活的设计各种情景，并将它们有机的结合在应用题中，通过这样的方法能够题号学生的热情，让他们能够自己积极主动的思考问题。

（三）引领学生抓住解题关键与解题技巧。在老师讲解应用题的解题过程中，应该着重于教会学生这一类题型的解题关键与技巧，而不是单纯的把教学重点放在某一道题上。“授人以鱼不如授人以渔”，要围绕解题重点教会学生解题方法，让学生在自己解题时能够迅速抓住问题的核心与关键，这样一来，学生掌握的就不是浅显的某一道题的解法，而是能够把题型归类，得到题型的解法。

（四）联系实际问题教会学生学以致用。《数学课程标准》中明确指出了应用题的要求，数学的教学与学生的实际生活相结合，从学生自己的实际生活中的点滴细节作为应用题情境的来源，从而能够引导学生可以从数学角度观察事物、思考问题，同时还能可以发展自己的逻辑思维能力，在学习数学知识的同时体会到数学的美与乐趣。所以在老师对小学数学应用题进行教学的过程中，可以将日常生活中的实际问题与要学习知识结合起来，比如对于小学数学中“百分数在储蓄中的应用”一节的知识内容，就可以联系实际生活，将学生自己的生活与知识重点有机的结合，可以出一道应用题：假设你有1000块钱，可以往银行存两年，有两种方法，第一种是存两年期，年利率为2.21%，另一种是存一年年利率为2.17%然后再取出来，在将全部的钱又存一年，问哪一种最后你得到的钱最多。像这样把实际生活与数学应用题结合起来，可以让学生有身临其境之感，将原本对于学生来说比较枯燥复杂的数学应用题变得更加有趣，能够增强学生对解决应用题的积极性。

二、在教学过程中注重学生各项能力与综合素质的提高

（一）培养学生自主学习能力。学习的主体是学生，在应用题的教学过程中，老师不能一昧“满堂灌”的填鸭式教育，应该充当一个“帮助者”、“引路人”，主要是学生自己对于应用题的思考理解，并且挖掘出应用题想要考察的知识点。在老师的教学过程中，不单单是要会学生解好应用题，还应该让学生提高自主学习的能力，学生有了自觉学习的意识才能够更好的学习如何解决数学应用题，从而更好的提高了老师的教学有效性。

（二）培养学生心算、估算能力。在小学的数学应用来说，计算内容不会太过复杂，所以应该培养好学生的心算能力，这样在计算一些数字较小较为容易的应用题时就能做到又快速又准确，并且同时还应该培养学生的估算能力，估算能够估计出答案的大致范围，让学生在解题过程中便捷的得到一个正确答案的取值范围并且还能够迅速验算自己的结果是否准确。比如在应用题“同学们分15组在植树节种树，一共要种210棵树，已经种了30棵，问每组要种多少棵还有多少棵树需要种？”就可以首先估计出写信数量的范围，为计算结果的最后做一个大致的预定。

（三）培养学生逻辑思维能力。数学应用题的解题需要学生有较强的思维逻辑能力，因为有些应用题很有可能就存在一些干扰的“陷阱”来妨碍学生解题，如果学生的思维逻辑不强，就容易解题出错。所以在老师的教学过程中就要注重对于学生思维逻辑能力的培养，可以多给学生出一些锻炼思维逻辑的题目，专项训练，同时还可以设计一些小游戏，不仅锻炼了学生思维逻辑能力，还能够有效的活跃课堂氛围，提高学习数学应用题的趣味性，吸引学生对学习的兴趣。

（四）培養学生总结归纳能力。应用题是以学生学习的数学知识为考点设计出的一系列题目，所以在解题过程中，应该着重让学生发现题目考察的真实意图，这样一来就能够透过题目而看到考察的知识难点，将应用题题型归类，培养学生对应用题的总结归纳能力，以应用题考察的知识点为分类，不同题型的考查方式还可以让学生自己总结，建立起联系，既能够让学生更好的解决应用题，又能够巩固所学知识点。

（五）培养学生实践能力。数学应用题主要是以实际出发，所以在应用题的教学中老师也要注重培养学生的实践能力，比如可以设计一些小活动，比如让一部分学生充当商家，另一部分学生以虚拟的货币来进行购买，买入卖出的过程中如何设计自己获利最大。这样的小活动可以很有效的让学生快速理解，同时提高了实践能力。

由于应用题在小学数学中有着重要的位置，老师就能有必要设计不同的教学方法，让学生能够在懂得如何解决应用题的同时提高各方面能力以及综合素质，同时能够增强小学数学应用题教学的效果和效率。