合作学习在小学语文教学中的应用

新世纪课堂模式的改革需要从根源抓起，也就是从小学课堂开始培养。合作学习作为一种新型的课堂教学模式，受到了广泛的教师、家长的关注。但是，合作学习在小学语文教学中也暴露出不少的问题，亟待人们去解决。通过对小学语文教学中合作学习的应用研究，能够使人们更好地看到这种教学模式中的优点，便于更好地推广合作学习这种新兴的教学模式，使得小学语文课堂教学质量得以提升。

一、合作学习在小学语文教学的意义

1.提高学生的合作意识。合作意识是教师在教学过程中想传授给学生的美好品德之一，但是无法通过教师讲课传授团队意识，需要设置小组合作学习的课堂教学模式，便于学生了解团结的含义。通过小组合作学习课堂中的知识，能够显著地提高学生的合作意识，有利于学生养成良好的品德以及学生将来的健康成长。

2.促进学生成长。6到13岁是一个人成长启蒙至关重要的年龄段，因此，小学生在课堂上需要被教师多多关照，多多鼓励，增强孩子的自信心，促进孩子的健康成长。小组合作学习的课堂教学模式便有益于学生在课堂上最大限度地参与课堂，不同层次的学生互帮互助，便于学生共同学习，共同成长，共同进步。

3.激发学生学习兴趣。激发学生的学习兴趣目前是教师群体面临的一个难题，通过小组合作学习的课堂教学模式，学生可以培养独立思考问题的能力以及自主学习的良好习惯，并且在合作学习中相互帮助。一方面，通过学生积极地参与语文教学课堂，可以提高学生学习语文的学习兴趣。另一方面，促进学生充分地发挥学习能力。

二、应用研究

合作教学的课堂模式需要通过教师的反复应用研究，总结出一套行之有效的教学方案，有利于提高课堂效率，提升教学质量。

1.分组。小学语文的课堂教学关于合作学习的教学模式，首先需要根据每个学生的学习情况、年龄、学习能力等进行一次粗略的分组，每组人数大致要在4-6人之间，人数过少无法进行有效地合作，人数过多无法做到人人参与合作学习的过程。其次在分组的过程中，应该以学生合作学习为主体，将课堂交给学生，让小组内的学生积极地探讨课堂教学内容，小组内的成员相互地帮助学习，达到分组合作学习的意义。

2.学习。教师在学生开展小组合作学习之前，首先需要确立课堂教学的目标，提出相应的教学问题，让学生进行合作学习时做好不理解问题的笔记，便于教师进行详细的讲解，提升语文教学课堂的效率。其次，学生在进行小组合作学习的时候，教师应该与学生进行充分的沟通。了解学生探讨的进度以及遇到的无法解决的难题，防止出现学生之间闲聊的现象，鼓励学生提出自己的看法，并且教师可以从旁引导学生不同角度看待问题，扩宽学生的视野。

3.评价。评价阶段应该分为两个方面。一方面，对学生在小组合作学习时产生的疑难问题进行系统性、全方位的解决，让学生能够解决心中的疑惑。另一方面，教师应该让各个小组在课堂上的表现进行自我评价，然后教师再进行整体评价。教师在对学生进行评价的时候，应该以鼓励为主，批评时应该用真诚并且善意的语言纠正错误，使学生在课堂学习中能够受到充分的鼓励，使学生在课堂上有自信地表达自己的想法。

4.总结。合作学习在小学语文的课堂研究上，教师还应该做好课堂总结。课堂总结分为两个方面，一方面是对于本次课堂内容知识的总结，另一方面是对于学习课堂知识的经验的总结。课堂知识内容的总结可以交给学生进行自主的总结，然后教师进行从旁的补充。学习经验的总结是每一个学生应该自主做到的事情，在课堂上还有哪个方面做得不足进行记录，便于下次遇到相似的问题有经验解决问题。

三、结束语

综上所述，合作学习作为一种新兴的课堂教学模式，有利于培养学生团队合作以及溝通的能力，提高语文课堂效率，提升教学质量，以达到促进学生语文水平的提升的目的。但是，作为一种新型的教学模式，也需要教师在课堂上进行反复的应用研究，总结出一套行之有效的教学方案，便于语文教学的开展。因此，教师应该正确地认识合作学习教学模式，并且在课堂中运用开展。

刘胜芬，河北内丘县平安小学教师。