积累：让学生的作文激情飞扬

“巧妇难为无米之炊”，写作就怕无话可说、有话不会说。为此，初中语文老师在作文教学中要让学生从观察中获得生活的鲜活素材，从经典文本中摘抄优美词段，从新闻资讯中获得最新资料。可以说，随着“阅历”的增加，学生的素材积累的日渐丰厚，学生的表达技巧也日益提高。最终，他们的作文会神采飞扬、激情四射，再也不是过去干巴巴的“豆腐干”了。

一、感悟生活，信手拈来

生活是写作的第一源泉。为了让学生能被生活之水润泽，语文老师要常常鼓励学生去观察、聆听、体验、感悟生活，多角度地去审视周边的生活，及时捕捉生活中的“苦辣酸甜”，敏锐地发现那些容易被忽略的“细节”，并尝试用日记、随笔的方式记录下来。只要是能拨动心弦的事件，就一定会成为作文最好的素材，稍加修饰甚至可能会由“小菜”升级为“大餐”。

在《写作：从生活中学习写作》的教学中，学生拿出了自己的积累本，开始着手写自己最熟悉的一个人。一个学生在积累本上记录了自己单亲妈妈从只会西红柿炒鸡蛋到包子、饺子、炖肉等全活的过程，十分感人。一篇《我的SUPER妈妈》让人过目不忘，里面写道：妈妈说自己精神解放了，但生活的压力却是扑面而來，能不能坚持下来，她自己一开始也不知道。自己虽然不能给孩子提供丰厚的物质条件，但却可以让孩子吃得好、穿得暖。以前，她最拿手的就是西红柿炒鸡蛋或者青椒炒鸡蛋，现在她要向“名厨”界进军，研究起如何做好色香味俱全的美食。“西红柿炖牛肉”这道菜，妈妈越做越好，逐渐成为她的拿手好菜。妈妈还专门发明了美味营养粥、十全蘑菇汤、考前加油餐等，让女儿底气十足，让女儿不惧风雨……

写作素材的第一来源就是生活。“以我手写我心”，生活中的一份感动、一点小心思、一抹淡愁思等都让学生有感而发，进而促使他们写出自己最动情、最熟悉的生活场景，写出最真实的心声。

二、摘抄经典，创意表达

读与写是分不开的，读是输入，写是输出，读写结合是初中语文教学的必由之路。在初中语文教学中，语文老师要让学生潜心阅读，与文本亲密接触，鼓励学生多思考、多动笔，或者摘抄、模仿经典句式，或者写下阅读感悟（包括补写、扩写、续写等），帮助他们积累更多的词句，培养他们的语感，激发他们的想象力和创造力，做到仿中有创、创中有新。

除了语文教材，初中生在中学阶段会读到很多名著，如《繁星》《春水》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《水浒》《傅雷家书》《简爱》《格列佛游记》等，这是他们积累素材的好机会。这些名著除了有经典的故事内容、独具匠心的构思，更有风格鲜明的语言。一个学生在《论童年》的习作中写道：童年，是散落在沙滩边的贝壳，是回忆时含泪的微笑。（此句出自《繁星》）不要忘记童年的初心，不要被尘世的喧嚣淹没自己。小伙伴，你别着急赶路呀，你的身旁不是还有一朵绽放的花朵吗？我们呀，不仅要像风般飞扬，更要像山般沉静。我多么希望带着童年一起奔赴前路，我多么渴望和小朋友一起迎接初升的太阳！这篇文章与冰心的语言风格非常接近，同时又有所创新，实现了创意表达。

三、关注时讯，活力四射

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写作是与时俱进的，是关注当下的。在初中语文课堂上，老师每周都给学生带来新鲜的资讯，特别是那些与中学生息息相关的事情；老师还会抓住时机和大家一起就社会热点、身边俗事等展开讨论，全面激活学生的思维，让学生获得写作的灵感，让学生的思维得到锤炼，让学生的作文充满现代元素，让他们的作文活力四射。

语文老师在班级平台上推送了关于“食品安全”的链接，让学生全面了解中国食品安全事故，从“染色馒头”“地沟油”“瘦肉精”到“皮革奶”“毒大米”“红心鸭蛋”等，让学生讨论并思考。作文课上，一篇《新<得道多助失道寡助>》的作文脱颖而出，获得大家一致的好评。“天时不如地利，地利不如人和。九百六十万公里之大国，今日毒胶囊，明日毒大蒜，后天毒大米，何人不惶恐？何人不危机？国虽大，池虽深，物质虽丰，但失道寡助，心散人怒，若有战争，必败矣！”不得不佩服这位学生的犀利，不得不为他们的语言点赞。虽是古文的形式，却是议论当今的现象，做到了文思俱佳。

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，语文老师一定鼓励学生多看、多读、多思，这样才能积累更多新鲜、真实的素材，让学生不再为无话可说而烦恼、抱怨，才能让学生不再将写作看成一件苦差事，才能让学生逐步走进文学的殿堂，正所谓“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”。

马玉红，吉林延吉市第七中学教师。