高中语文阅读教学切入点探究

高中语文教学是我国学校教育结构中的一个重要组成部分，而阅读又是语文教学中的一大重点和难点。俗话说，好的开始是成功的一半。要提高阅读教学的质量和效率，老师就要在教学的过程中找到一个良好的切入点，将阅读作品中的重点和难点知识都串联起来，引导学生有效地仔细研读文本，并且在阅读过程中积极思考，引发思维发散，从而使得教学达到事半功倍的效果。在文章中，一两个问题，一个情节，或者一个句子，甚至是一个词，都有可能是开展教学的最佳切入点。那么，在高中语文阅读教学过程中，我们该如何选择切入点呢？

一、注重从文章标题入手，挖掘题目价值

众所周知，标题是一篇文章内容的高度概括。一个好的标题常常能够在第一时间抓住学生的眼球，激发学生对文章的阅读兴趣，从而促使学生产生阅读的欲望和驱动力。因此，老师在高中语文阅读教学过程中，可以多花点儿心思在文章的标题上，寻找到一个绝妙的切入点，引导学生一步步掌握文本中的关键信息，让标题背后隐藏着的文本“真面目”暴露无遗，从而收获窥一斑而见全豹的教学效果。比如，在学习文言文《烛之武退秦师》这篇课文时，老师就可以将标题作为教学的一个切入点，设置一些具有引导性的问题，比如“烛之武为什么要将秦师击退呢”、“烛之武又是怎样让秦师撤退的呢？具体过程是怎样的呢”等，让学生一边阅读文本一边思考这些问题，不仅能够在很大程度上有利于激发学生的阅读兴趣，而且能够让学生在初读文本的时候具有更强的目的性和明确的指向性，从而促进后续教学的顺利开展。

二、借助文章的时代背景，巧妙切入阅读教学

所有的文学作品，都来源于生活，而且反映生活。一篇优秀的阅读文本，都与创作当下的时代背景息息相关。很多时候，为了让学生更好地掌握和理解文章的主旨，引发学生在阅读过程中与作者产生情感共鸣或者心灵感应，往往都需要先让学生对作者的生平和文本的创作背景有更全面的了解。而这些背景资料同时也是让学生能够快速地进入到文本核心的关键点和突破口。因此，在教学过程中，老师可以充分利用文章的时代背景资料，巧妙地切入阅读教学。比如，在学习《荷塘月色》这篇课文时，老师可以在教学前先向学生介绍这篇文章的创作背景，并且引导学生带着作者渴望改变当时时局却又苦于手无寸铁的无奈心境，去閱读文本，体会文中所描写的夜色下荷塘的宁静景致背后所饱含着作者对和平安稳生活的渴望以及无法摆脱和改变当前显示的愤懑和无奈之情，从而让学生在阅读的过程中能够准确地抓住文本的中心思想，深刻理解文本的主旨，使得教学收到事半功倍的效果。

三、从重点切入，培养学生的阅读感知技巧

每篇文学作品，都有侧重点，而这些重点往往是文本的主要内容和主旨。因此，在阅读教学过程中，老师可以从文本的重点内容入手，引领学生增强对文本的理解。比如，文本中常常会有一些提纲挈领的词语和句子，也就是我们常说的“文眼”，就是老师教学过程中的一个很好的切入点。如在教学郁达夫的《故都的秋》时，里面有一句概括全文内容的话，“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉”。老师就可以围绕这句话，设计相关的问题，如“从哪里可以看出孤独的秋天很清、很静和悲凉”等，引领学生逐步对文本进行研读，然后再通过“这些文字背后饱含了作者怎样的情感”等问题，引导学生透过文字阅读对作者当时的心境进行揣摩，从而加深对文本内容与思想情感的理解。同时，老师也可以以文本中的重点内容为突破口，通过逐层分析，引导学生充分挖掘和掌握内容的精髓。比如，在学习《再别康桥》时，鉴于本文的教学重点是要让学生掌握该诗歌中作者营造出来的意象，让学生在阅读的过程中体会诗歌的音乐和绘画互相交融的魅力，进而感悟作者内心想要借助文字表达的真实情感，因此，老师可以紧紧围绕这一重点，在教学过程中让学生将这首诗与之前学过的有关送别题材的诗歌作品进行对比阅读，让学生对诗歌中所塑造的意象有更深刻的理解。

阅读教学是高中语文阅读教学的重点。在具体教学过程中，老师要注意结合学生认知习惯和教学内容的特点进行有效的教学设计，合理地选择教学切入点，一步步引导学生准确抓住文本的核心内容，并且让学生积极思考，触类旁通，不断提高学生的阅读分析能力。

郭素芹，山东济南市章丘区第四中学教师。