聚焦语言实践，提升语文核心素养

黄清梅

语文是打开学生智慧大门的钥匙，是小学阶段一门重要的基础性学科。在素质教育背景下，学生语文核心素养提升已成为小学语文教师面临的重大课题，而这和学生语言实践紧密相连。小学语文教师要坚持“以人为本”理念，以学生为中心，在科学聚焦学生语言实践的基础上，有效提升班级不同层次学生的语文核心素养，促进学生个性化发展。

培养语文兴趣，积累语言知识

识记汉字是小学生积累丰富的语言知识，学好语文学科，进行语言实践的首要前提，而这需要学生对语文学科产生浓厚的兴趣。在认识、记忆汉字过程中，教师要树立生本教育理念，结合班级学生的兴趣爱好、个性特征等，巧妙利用联想法、故事记忆法、看图识字法等，引导学生正确认识并记忆生字，在语言实践中不断提高自身识字能力，日渐积累丰富的语言知识。

以北师大版小学一年级语文上册《我家住在大海边》一课为例：课前，教师可根据课文内容，明确学生需要掌握的生字，合理制作生字卡片；课中，教师可利用多媒体技术，向学生呈现课文中的“打”“湾”“爷”等生字，将静态的生字变得动态化，从而吸引学生的注意力，使学生主动参与生字学习。教师在讲解时可借助“生字找家”这一游戏，先将生字与词语卡片贴在黑板上，要求学生到讲台上来，根据词语卡片意思，为卡片上的生字找家；学生要摘下黑板上的生字卡片，进行朗读，并将其贴在词语卡片的合理位置，组成新的词语，再朗读新组建的词语，看其是否正确，粘贴正确将获取一朵小红花。比如在学习生字“湾”与“弯”的过程中，很多学生容易混淆。在摘下“弯”“湾”卡片之后，教师可引导学生找找课文中相关的句子，看看黑板上“月亮”一词，应该贴上哪张生字卡，才能组成课文的“月亮湾”这一词组。接着，教师可引导学生有效思考，如何将“弯”“月亮”组成新的词语？再跟学生进行课堂互动，将“弯”巧妙贴在“月亮”前面，并向学生展示具体的图片，深入理解“月亮湾”“弯月亮”的意思，前者是指月亮的形状，后者是指某地名，让学生在具体化的语言环境中正确认识“弯”和“湾”。最后，教师可借助“弯月亮”“月亮湾”两大词语，开展相关的识别与记忆生字的语言实践游戏，让学生在互动交流中科学识别、记忆生字，尤其是易混淆的生字，从而科学构建汉字知识结构体系。

创设语言情境，训练语文思维

在小学语文教学中，学生的语文核心素养与语文思维的培养紧密相连。教师应以小学生认知水平为基点，科学创设语言情境，让学生在具体化语言环境氛围中，更好地进行语言实践，科学培养学生语文思维，在探讨、分析课堂问题中，进行合理化解答，深化理解语言知识。

以北师大版小学三年级语文上册《丑小鸭》为例：在教学过程中，教师利用“同学们，你们想听听丑小鸭的故事吗”这一问题，巧妙导出新课题《丑小鸭》，并向学生朗读这篇课文。随后，教师可采用集体阅读方法，让学生齐声朗读课文，在良好的语言情境中，初步感知课文内容。在讲解课文内容时，教师可以根据重难点知识，科学设置课堂问题，有效渲染课堂语言情境，引导学生积极思考，鼓励他们大胆回答课堂问题，从而在语言实践过程中，科学培养学生的语文思维。讲解完课文内容之后，教师可先让学生再次朗读课文，并试着复述课文内容，进一步感知课文主题；接着再采用小组合作学习法，让学生以小组为单位，根据课文主题，进行“丑小鸭”的课堂表演。学生可以利用课文中的语句来进行对话表演，也可以共同探讨，以“丑小鸭”为主题，自主创编语言表演情境中的对话内容。教师要留给学生一定的时间，让各组学生合理编排表演的“丑小鸭”节目，让不同层次的学生都参与语言实践，并在创设的具体化语言情境中，巧妙利用自身有限的语文知识，零距离和作者平等对话，准确把握课文主题。

注重课内外结合，感知语言艺术

在培育学生语文核心素养中，教师应注重学生对语言艺术的感知，而不仅仅是掌握字、词、句乃至段落知识点；同时，以学生为中心，从不同角度入手，将课堂内外巧妙融合，延伸拓展课内教学，在课内外作用下，有效感知语言艺术。

以北师大版小学四年级语文上册第十单元《金钱》下面的《钱被风刮跑以后》一文为例：在讲解课文知识中，教师可以将课外同题材难易度相同的素材引入课内，引导学生对比阅读，在赏析段落内容中探讨课文相关问题，分析课内外素材的篇章结构、写作手法、各自关键字眼等，品味课内外素材内涵的同时，深化理解作者借助《钱被风刮跑以后》这篇课文内容想要表达的思想情感，感知课文主题的同时，更好地体会语言艺术。在学习了本单元下面的《一枚金幣》《毽子里的铜钱》以及《钱被风刮跑以后》课文之后，教师可以依照不同层次学生已有的语文水平，注重课内外结合，根据课堂教学重难点内容，为学生推荐以“金钱”为主题的各类型课外素材，要求学生在朗读课外素材的基础上，摘抄其中精彩的词语、句子等，仿写其中采用修辞手法的句子；学生要挑选两篇自己觉得不错的课外素材，根据自己对课外素材的理解，写下读后感，从而在读写结合中不断进行语言实践，深化理解“金钱”单元主题，正确认识金钱，树立正确的金钱观，不断感知语言艺术，科学培养自身语文核心素养，具备多方面能力。

在小学语文教学中，教师要多关注学生语言实践，科学点燃学生语文兴趣，培养学生积累语言知识的能力，多层次引导学生理解课文生字、词语、段落，品味课文内涵、篇章结构、写作手法，整体感知语言艺术，在多样化语言实践情境中，日渐积累丰富的语文知识，有效培育与提升了学生的语文核心素养。