任务驱动型作文的三个特征

付海平

任务驱动型作文源于英美等国的“任务语言教学法”，在国内高考中的应用最早是在2015年的全国卷中。回顾高考作文四十年来的发展历程，我们可以看到其从标题作文、话题作文、材料作文到任务驱动型作文的发展路径。而任务驱动型作文也就是在材料作文的基础上发展而来的，因此学界通常也把任务驱动型作文称为“任务驱动型材料作文”。任务驱动型作文是在继承材料作文自主空间大、立意多元等优势的情况下又通过增加作文指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性等措施而构建起来的。任务驱动型作文相对于传统作文具有三个明显特征：特定任务、真实情境与思辨说理。

任务驱动型作文的设计有一重要的目的就是要引导学生就事论事、缘事说理，真正凸顯学生写作的主体地位，鼓励学生辩证地说出自己的主见，从而也在很大程度上避免了套作和宿构。而这个目的实现的一个重要技术手段就是加上了特定的任务指令。这样一来，写作者就必须有两个方面的考虑，第一个是完成命题者交给我们的特定任务，第二个就是完成作文的写作。所以说任务驱动型作文以“完成任务指令”为写作的第一任务。

如2015年全国Ⅱ卷作文要求考生在大李、老王、小李三人中选出一人，看看谁更具风采，并且“综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择”。写作者的第一个任务指令是“选择”，也就是说写作者在写作之前必须在三人中做出“谁更具风采”的选择，然后才能开始写作。接着的第二个任务指令是就自己的“选择”做出思考、权衡，即围绕着第一个任务给出充分的论述。这样一来，整个作文就必须是针对特定任务来展开自己的论述，而不得脱离语境随意发挥。因此也可以说任务驱动型作文就是因任务而驱动作文，因作文而完成任务，两者缺一不可。

任务驱动型作文的第二个特征是真实情境。以往的标题作文、话题作文都是在单一环境下的强行说理，写作任务缺少具体的目标性和情境性。而任务驱动型作文通过具体情境设置有效地解决了这一问题。这样就可以引导学生回到真实的交际生活中来，在价值导向方面能够引导学生尊重他论、文明交流，在实际的目的上从说理的态度上引导学生由封闭性说理走向公众说理。

任何的事实都有具体的情境，任何概念都只有在具体的情境中才能界定、辨析其真正的内涵，具有争议性的写作任务也只有置于具体的情境中才能获得其思辨的价值。真实情境让写作任务具体可感，也让写作的角度变得更加确定、写作深度变得更加合理。

余党绪老师曾围绕“要不要扶倒地老人”的内容设计了三道作文题：1.扶危济困。2.老人倒地，该不该扶？3.一老人倒地，痛苦不堪。年轻人正要上前搀扶，有好心人提醒说，这个老人以前在马路上碰过瓷。年轻人犹豫了……其实这三个作文题就是辩题作文、话题作文、任务驱动型作文的具体体现。第三个作文题通过具体情境“痛苦不堪”“碰过瓷”等的设置就把“要不要扶倒地老人”这个问题具体化了。这样一来写作者必须充分的考虑、权衡，最终做出自己的价值选择。我们可从2015年全国卷的“女儿小陈举报父亲”一题得到有效验证，“高速路开车接电话”就是具体情境，驱动写作者必须在生命安全与法律制裁、情与法连个具体情境下去权衡、考虑与选择。

任务驱动型作文的第三个特征是思辨说理。任务驱动型作文的产生逻辑之一是防止材料作文的泛角度、封闭性以增强“防套性”“防宿构性”，从而引领作文从传统自圆其说式的封闭说理走向文明理性的交流。

从任务驱动型作文呈现出来的特点，我们看到它要求的具体情境中就包含着辩证思维的要素，如上文所举例子中的“情”与“法”的两难，“痛苦不堪”与“碰过瓷”两是，这种特质的任务、情境就决定了任务驱动型作文的理性思辨特质。要求写作者“在多维度比较方式中呈现思维的神话，且必须由简单粗糙、轻易否定、封闭说理的弊端走向深入的理由阐述及开放的文明交流”。这种多维度就是一种思辨说理，这种文明交流就是一种思辨说理。

通常来说这种思辨说理包含两个方面。一方面是理性辩证地比较说理，也就是说理对象要指向双方。在任务驱动型写作中不但要求写作者要科学、合理、深入地论证、分析自己的观点，同时又要求写作者能够抱着呼唤他说、合作交流的态度，主张包容、尊重他人权利，反对压制不同意见，也就是说不主张非此即彼的封闭、强行说理，要求走出二元对立的思维方式，走向开放、文明的交流。

另一方面就是指向自身多维度、多角度、多层面的论证。这要求写作者不只是站在封闭、单向、狭窄的视角去论述问题，而是主张多维度的比较说理。比如综合历史——现实——未来的角度分析；综合生物学——社会学——心理学的角度分析；综合经济——政治——文化的角度分析等等。这样一来不但是开拓了写作者的思维场域，更重要的指向了辩证思维的科学思维立场，对于真正彰显写作者的主体意识，培育写作者的公民意识有重要作用。

总之，作为四十年来高考作文发展的内在逻辑要求而出现的任务驱动型作文是科学而具有强大生命力的。他本身包含的特定任务、真实情境、 思辨说理三个特质更本质地推动着任务驱动型作文往丰富、科学的纵深方向发展。在一段时期内，任务驱动型作文一定会在推动高考作文完成其历史使命上发挥应有的作用。

★作者通联：贵州遵义市第四中学。