如何实施拓展性教学

邱小梦

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，对初中语文教学提出了更高的标准和要求。新课程标准中明确指出，语文教学应当培养学生的语文核心素养，促进学生创新能力和实践能力的提升。在此，笔者针对学生的情感体验、拓展学生视野和组织拓展活动等三个方面进行了初步分析，并结合笔者多年的教学经验，谈谈如何在初中语文教学中实施拓展性教学。

语文是一门工具性和人文性相统一的学科，在教学过程中，教师应当不断拓展教学范围，将理论和实践结合，培养学生的语文实践能力，促进学生综合素质提升，为未来的学习发展打下坚实的基础。拓展性学习即在传统语文教学基础上，教师根据不同的教学内容拓展调整，增加实践教学内容，联系社会生活，提高学生人文素养。

一、教学内容拓展，提升学生情感体验

传统语文教学中，教师重视学生成绩，往往依据教材内容进行讲授教学，将字词句细细分解供学生吸收，并进行大量的语文习题训练，提高学生的解题能力。这样的语文教学方式没有体现学生的主体地位，也没有照顾到学生在学习语文当中的情感需求，导致学生学习起来枯燥无味，不利于学生的核心素养和未来发展。因此，教师应当转变教学观念，在教学中放眼社会生活，拓展教学内容，结合社会生活实际进行语文教学，促进学生的情感体验。如此一来，学生能够更好地理解教材文本内容，有利于提高语文教学质量和效率。

例如在教学《孔乙己》一课时，教师可以搜集相关的背景资料，网络图片等课外资源，通过多媒体教学进行展示，让学生接触到更多的信息，激发学生的想象力。比如关于孔乙己和咸亨酒馆的绘画作品，《孔乙己》舞台剧等其他艺术作品，开拓学生视野，提高学生的理解能力。多角度的信息能够丰富学生的情感体验，让学生能够更深入的了解孔乙己的内心世界，以及当时封建科举制度的腐朽和社会的病态、人心的冷漠。当学生有了充足的内心情感时，教师可以引导学生进行故事的续写，对孔乙己的未来生活和后续事件进行大胆猜测，发挥想象力。在与教师同学交流讨论后，学生有的认为孔乙己大约已经真的被打死了，有的认为孔乙己也可能逃到了一个远一点的地方重新做人了，有的认为孔乙己也许考中了科举，成就了一番事业……不管学生如何猜测，充分的想象都能够促进学生对于文章本质的理解。学生通过自己的笔续写故事，表达自己对那个世界的看法以及对未来的希望，有利于学生提高语文核心素养和知识运用能力。

二、充分挖掘教学资源，拓展学生视野

目前初中语文教材种类较为丰富，教师掌握一种教材已经远远不足，应当综合几种教材资源，充分掌握不同教材对于阅读和写作的教学方式，找到适合学生实际情况的教学方法。除此之外，教师还应当借助其他教学资源，诸如历史文献资料、影视资源等内容辅助教学，开拓学生的视野，提高学生的人文素养。影视艺术作为一种以电影（电子）技术为手段，以画面和声音为媒介，在银幕上运动的时间和空间里创造形象，再现和表现生活达到以情感人的藝术，已经超过了影视艺术作为艺术本身的范畴，而是作为人类的一种文化生存方式而普遍存在。一部电影就是一部好的文学作品。因此，教师应当善于利用各种教学资源拓展学生的知识视野，提高学生对于中华传统文化的深入了解，培养学生浓厚的文化素养。当然，在实际教学中，教师还应当选择切合教学内容的教学资源，而且需要符合学生实际，在拓展性教学中资源质量要高，才能够提高学生的综合素质能力。

以马致远《天净沙·秋思》这首作品为例，教师可以针对“黄昏”这个点，结合多种教学资源分析黄昏意象，让学生理解“黄昏”这一意象表达的情感和思绪。当学生能够深入感受到黄昏的愁、黄昏的思、黄昏的萧瑟之后，鼓励学生进行古体诗歌创作，有助于激发学生对于语文知识的兴趣，促进学生文学素养的提升。

三、组织拓展活动，提高学生的综合实践能力

教学依赖课堂，但是课堂毕竟有一定的限制，为了能够不断提高学生的综合实践能力，教师应当积极组织开展课外拓展活动，让学生将课堂上学习到的知识应用到实践活动中。在活动中，教师应当积极引导学生将理论知识与实践融合，提高学生的学习兴趣和综合实践能力。

比如《送东阳马生序》表达了作者对学习的渴望，希望教导年轻人能够刻苦学习，成就自己。为此教师可以组织辩论会，针对“顺境成才”和“逆境成才”的难易进行辩论，学生进行演讲稿的准备，鼓励学生运用经典典故进行辩论，提高学生的人文素养和综合实践能力，还能够提高学生的竞争意识和团结合作能力，促进学生的全面提升。

总而言之，拓展性训练能够有效促进学生的学习效率和学习质量，为学生的学习和发展打下坚实的基础。拓展性训练能够开拓学生视野，学习不拘泥于课堂，有利于培养学生的创新能力，不断提升学生的综合素质能力。

★作者通联：浙江师范大学附属大目湾实验学校。