浅谈小学作文教学

摘 要：在《语文课标解析》一书中对于习作基本理念的解读中写道：“在传统的语文教学中，习作教学历来是与阅读教学平分秋色的教学任务，学写作文是相当多的中小学生在学习生涯中倍感头疼的一件事，所以市场上才充斥着汗牛充栋的作文秘籍，各种培训学校也才有了作文补习的土壤。”因此作为一名语文教师，我在教学实践中，积极地探索提高学生写作的途径，努力提高学生的写作水平，并且取得了一定的效果。

关键词：语文；习作教学；小学作文

一、 注重学生写作兴趣和写作信心的培养

语文课标中关于习作的兴趣指出“对写话有兴趣”“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”，因此我特别注重对学生写作兴趣的培养。对于学生写的作文我积极鼓励他们读给大家听，让大家认真地找到他们作文中的好词佳句，让每一篇文章都有优点，让学生体会到写作的快乐和成功。另外我还鼓励学生把他们好的习作作品装订成精美的作文集，送给自己的父母作为一份特别的礼物，极大地激发了他们写作的热情。

二、 通过阅读提升学生的写作水平

阅读可以大大提高学生的阅读能力和写作水平，因此现在的语文教学要求不同年龄段的学生达到不同的阅读量。最近几年的语文教学实践让我体会到除了加强课内阅读教学，还要有效地指导学生的课外阅读，使学生的作文水平在无声的阅读中，潜移默化地提高。例如当学生认真地阅读了著名作家林海音写的《城南旧事》之后学会了仿写。文中描写骆驼吃草料的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。这段文章把骆驼吃草料的样子写得生动细致，富有感染力。我在指导学生阅读的时候有意识地引导学生阅读，学生也被文中的文字深深地吸引。我让学生畅所欲言，说说你看到这段话的感觉。有的学生说：“老师我好像看到骆驼的长牙了”“老师我好像看到它胡須上的草叶子”“老师我觉得它吃得真香，我都想吃了”…一片笑声响起。我让学生写作文《我喜欢的一种动物》，每个学生写的各有特色。徐媛写道：我家的小猫长得可真精神啊！你瞧它的头上有一对尖尖的耳朵，一双黑亮的大眼睛炯炯有神！它的小鼻子可以和警犬的相比美啦，我把小鱼藏起来它也能轻松找到。它的胡子还是一把尺子呢，在通过狭窄的小路时，它总是要用胡子量一量。它穿着一身像老虎一样的皮毛，很是威风。一条尾巴摆来摆去的，总也闲不住。锋利的爪子，是老鼠的克星。王萌写道：瞧瞧我家的小黑猪！它有着长长的嘴巴，一对像猪八戒一样的大耳朵和一双黑溜溜的小眼睛，圆圆胖胖的身子上长着几块小花斑，一条短小的尾巴高傲地卷着。看到我就大声地哼哼，冲着我叫起来，我把猪草扔给它，它头一低，嘴一张就把猪草吞进去，眨眼之间就吃没了，真是个吃货。

书中还有这样的人物描写：兰姨娘圆圆扁扁的脸儿，一排整整齐齐的白牙，我最喜欢她左边那颗镶金边的牙，笑时左嘴角向上一斜，金牙就很合适地露出来。左嘴巴还有一处酒窝，随着笑声打旋儿。我也加强对学生的指导，这样学生在写有关人物的作文时也有了很大的变化。我积极鼓励、指导学生有意识，有目标，有兴趣的阅读，一点一点地提高学生的写作水平和阅读能力。

三、 通过作文批改提高学生的写作水平

教师通过对学生作文的点评，让学生知道自己作文的优点和不足，从而改进和提高自己的写作水平。但是由于学生人数较多，老师要全批全改学生的作文工作量实在太大了，所以在教学中我向著名的教育家魏书生学习，指导学生批改作文，这样既可以减轻教师的工作量，还可以大大提高学生的作文水平。魏老师指导学生批改作文给出了10条要求，我从中借鉴了8条：

1. 格式是否正确；

2. 卷面是否整洁；

3. 错别字有几个；

4. 有几处病句；

5. 标点符号有几处明显错误；

6. 看文章的中心是否鲜明、集中；

7. 看文章的选材；

8. 看语言是否简练、流畅、深刻。通过指导学生批改作文，让学生逐步真正地参与到作文教学环节中，让他们真正成为作文教学的主体，从而使他们自发地产生写作的欲望，提高写作的水平。

四、 通过引导学生留心生活中的万事万物，提高自己的写作水平

要想写出好的文章，我们更应该留心自己生活中的万事万物。可以说现实生活是丰富多彩的，而学生也只有亲身体验生活，才能在生活中发现和找到适合自己的写作素材，才能写出真情实感来。如在教学写人的作文时，我让学生留心观察班里的同学，你想写谁就重点观察谁，通过你的文章让其他同学一下子就能知道你写的是谁。学生通过观察他们的言行，他们平时的所作所为，积累了丰富的素材，因此写起来感觉有话说，作文写得生动也有真情实感。通过教师的点拨引导，通过让学生观察，使他们感受到世界的丰富多彩；引导学生思考，让他们感悟到人生的许多奥秘。这样，学生才能学会用自己的眼睛从身边的世界中去发现和找到属于自己的东西，用自己的话语去表露自己的真实情感，学生的自我感悟能力才会不断提高。所以，我们要积极引导学生学会观察生活、有感悟生活的能力，培养他们捕捉到别人不注意的细节的能力，以小见大地写出生动的好文章。

教无定法，同样的作文教学的方法也是多种多样的，但是最终的目标只有一个，那就是尽可能地提高每个学生的写作水平。在今后的作文教学中，我还要不断地改进自己的教学方法，总结经验，不断学习，积极探索出更好的作文教学经验和方法，指导学生学出更多的好文佳作。

作者简介：王宏丽，河北省秦皇岛市，秦皇岛市抚宁区骊城学区鲁庄小学。