初中道德与法制课程开放性教学的有效实践

李焕兴

摘要：信息技术的不断发展对我国的教育事业也产生着较大的影响。在现阶段的教学中，教师已经逐渐加强对于网络技术的运用，力求为学生寻找出更多的学习资料，让学生可以更好的学习到知识，促进学生的全面发展。教师的教学模式也在慢慢的向开放式教学转变。本文主要针对初中道德与法制课程开放性教学的实施问题展开讨论。

关键词：初中教学；道德与法制；开放性教学

教育体系的改革使得教师的教学目标和教学方式也逐渐的发生变化。开放性教学是在传统的教学模式基础上而逐渐形成的一种科学、平等的教学模式。在素质教育的时代下，教师教学的主要目标也是对于学生能力和人格的培养。为了实现这一教育目标，教师在教学中就不应该只局限于对教材内容的讲解，更应该加强对于学生的心理健康的关注。在初中的道德与法制的教学中采用开放性教学的模式，注重体现学生的主体地位，为学生提供自由发展的平台，进而调动学生的学习兴趣，促进学生的全面健康发展。

1.在开放式教学的课堂中应该注意的问题

初中道德与法制课程是道德教育和法制教育的结合体。在道德与法制教育，能够帮助学生形成一个良好的思想水平，并可以对学生的行为进行规范与约束[1]。为了将道德与法制课程的作用最大化的发挥出来，教师在教学的过程中首先应该做的就是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，只有学生能够主动的融入到学习当中，才能够促进开放式教学的顺利进行。

在开放式教学的模式下，教师要注重体现学生的主体地位，让学生逐渐形成自主学习的能力。但由于学生的理解能力有限，所以在教学的过程中，教师要给予学生适时的指导，帮助学生即使解决学习中遇到的问题，让学生对知识由更透彻的理解。只有教师与学生的密切配合，才能够促进开放式教学的顺利进行。

2.开放式教学的有效实践策略

2.1利用信息设备，创设教学情境

现阶段，信息技术的应用领域越来越广泛，网络已经成为人们生活中必不可缺的一部分。在学校的教学中，为了能够促进开放性教学的顺利实施，教师应该加强对于信息技术的运用[2]。教师利用丰富的网络资源为学生提供更多的学习资料，扩宽学生的视野，增强学生的知识储备。在课堂教学的过程中，教师还可以利用多媒体设备为学生创设相应的教學场景，增强学生的情感体验，加强学生对于知识的记忆。

比如在人教版七年级教材中关于《珍惜时间》的学习，教师就可以利用多媒体设备为学生播放鲁迅先生的相关事迹，让学生了解鲁迅是如何节约时间的。另外，教师还可以让学生自己动手收集与珍惜时间有关的资料。通过自己动手收集和视频的观看，学生可以更好的融入到课堂的学习当中，加强学生对于知识的掌握，进而帮助学生形成节约时间的习惯，促进学生的全面发展。

2.2列举案例法，丰富课堂教学的内容

在传统的教学模式下，教师对于知识的讲解一般都是完全的按照教材进行。而开放式教学模式则能够丰富课堂的教学内容，扩宽学生的视野。列举案例的教学方法是开放性教学中比较常见的教学手段之一。列举案例的教学方法主要是教师根据教材的内容，为学生寻找生活中类似的案例，让学生通过对真实案例的分析来增强学生的学习兴趣。比如在培养学生社会责任感的教学中，教师就可以为学生列举詹天佑的例子。在培养学生奉献精神和乐于助人的精神时，教师就可以为学生讲解雷锋、郭明义等人的故事，并让学生进行讨论[3]。在这种开放性的教学模式下，教师应该加强与学生的交流互动，增强学生的学习兴趣，进而缓解学生的学习压力，让学生可以轻松的学习到知识。

以人教版教材中关于遵纪守法的学习为例，在学习这部分内容时，教师就可以选取部分学生违纪的案例进行分析。比如，在湖南的一所学校内，校园寝室内严禁使用大功率的电器，但部分学生并没有遵循学校的规定，私自在寝室使用违规电器，最后造成寝室失火的事故。通过对这一实际案例的分析，让学生认识到遵守校规校纪的重要意义，进而使得学生能够按照学校的规定对自己自身的行为进行约束与规范。通过列举案例的教学模式，让学生可以更直观的了解到纪律的重要性，进而促进开放性教学的顺利进行。

2.3利用辩论法，增强学生的学习兴趣

在传统的教学模式下，由于受到影视教育的影响，教师对于道德与法制课程的重视程度不够，使得教师不愿意花费时间在教学中，教师的教学模式一般比较枯燥，这也就导致学生的学习兴趣不高[4]。而在开放式教学模式，则能够有效的吸引学生的学习兴趣，让学生主动的融入到课堂学习之中。在教学的过程中，教师可以组织学生以辩论赛的形式对问题展开讨论，让学生在辩论的过程中学习到知识。

比如在学习时间观念的相关知识时，或许有部分的学生认为守时的意义不大，感觉只要迟到的时间不是太长，就不会产生较大的影响。针对这一现象，教师就可以组织学生开展辩论赛，让学生在相互的辩论中探索出决绝问题的方式。另外，在学生完成辩论之后，教师要及时的对学生的辩论成果进行评价，并指出学生错误的观点，帮助其分析错误的原因，让学生能够在辩论中吸取经验，进而加强对于理论知识的理解与记忆[5]。

2.4利用模拟教学法展开教学，增强开放性教学的有效性

在课堂的教学活动中，教师可以针对教材中给出的案例组织学生进行相关的课堂活动。比如在学习我国的法律法规的课程中，教师就可以将教室模拟成一个法院现场，让学生分别扮演法官、律师、原告和被告等。让学生通过对于法庭审判现场的模拟，来了解相关的法律规定。在学生进行模拟分析的过程中，教师还要及时的给予学生指导，针对学生在事件中没有考虑到的道德与法治知识进行详细的解析。通过这种模拟演示的开放性教学方法，不仅能够吸引学生的学习兴趣，更能够让学生将所学知识运用到实际的事件当中，加深学生对于知识的理解与记忆。

结束语

综上所述，初中道德与法制开放性的教学模式，可以帮助学生更好地理解所学的知识。开放式教学模式，能够有效的调动学生的学习热情，为学生营造出一个充满乐趣的课堂学习环境，让学生可以融入到课堂的学习氛围之中，提高学生的学习效率。在教学中，教师可以利用列举案例法、辩论法、模拟教学法等方式展开开放式的教学，通过对教学模式的改变，来为学生提供更高质量的教学环境与氛围，促进学生综合素养的提升，为学生日后的学习和生活奠定基础。

参考文献：

[1]仲米霞. 探讨初中道德与法制课程开放性教学的有效实践[J]. 中国校外教育， 2017（31）：2-2.

[2]臧柳成. 探究式教学在初中道德与法制课中的策略探讨[J]. 考试周刊， 2017（84）：81-81.

[3]闫耀杰. 初中《道德与法治》新教材教学方法探究[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（20）.

[4]周笃刚. 提高初中《道德与法治》课教学实效性的措施研究[J]. 好家长， 2017（66）：15-15.

[5]倪振英. 浅谈初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J]. 中外交流， 2017（25）.