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中职学校美术课堂开放性教学研究

2016-03-22王蕾

关键词:开放性教学研究

王蕾

【摘要】中等职业学校美术课程是培养学生艺术鉴赏能力的一条重要途径,对于学生审美能力和综合素质的培养具有十分重要的作用。当前中等职业学校的学生毕业后面临着激烈的就业竞争,为了保证学生顺利就业,必须加强学生在校期间专业素质和能力的培养。对美术这门课程来说,学校要通过开设美术基础课程,不断充实学生的专业知识,注重学生创新能力和实践动手能力的培养,以提升学生的综合能力。开放性课堂教学是一种新的教学方式,近年来广泛的应用到了中等职业学校的课堂教学中,并取得了不错的教学成果。本文主要分析了开放性教学在中等职业学校美术课程中的应用,希望可以提高美术课堂的教学效果,从而使学生的美术综合能力得到提升。

【关键词】中等职业学校美术课程 开放性教学 研究

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)02-0218-01

一、开放性教学适合中专生的发展需要

开放是相对于封闭而言的,封闭式课堂教学是指教师不管学生的实际情况,只是一味地利用课堂向学生机械、生硬地灌输现成的知识,它严重阻碍学生独立思考及其智力和创造力的发展,不符合现代社会发展的要求。现代社会是开放的社会,开放的社会需要开放性的课堂教学。

近年来,随着高校美术专业扩招,美术教学围着高考的指挥棒转,只进行素描、色彩技能的训练。如此一来,学生死板地临摹、机械地写生,画得千篇一律,毫无个性可言,更没有什么想象力和创造力。职业学校的录取分数线相对较低,因此职业学校大部分学生的成绩较差。而就读美术专业的大部分学生是没有什么美术基础的,甚至对美术没有什么兴趣,只是听从教师或家长的安排才选择了美术专业。因此,职业学校的美术教学应有自己的特点,既要面向全体学生,又要兼顾两头。与各种文化课相比,美术课的教学形式格外多样,美术课的性质决定了美术教学应采取一个多元、开放的教学模式。《普通高中美术课程标准(实验稿)》体现时代的要求,反映我国教育的培养目标,鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识与技能,体验美术学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观[1]。美术课程并不是高考的平台,更不是为了培养专业美术家,而是为了培养热爱美术、具有基本的美术能力和人文素养的人。因此,开放性的美术课程的教学目标就是通过与各学科的联系,使学生在美术能力和人文素养两个方面得到整合发展,促进学生创新精神、实践能力和健全人格的形成,不断获得更高的素质。职业学校美术专业学生无论是选择升学,还是选择就业,美术能力和人文素养对其来说都很重要。

二、开放性教学在中专美术课堂教学中的实施

在开放性美术课堂教学的实践中,学生处于学习的主体地位,教师则是课堂教学的引导者,学生和教师之间是相互影响、相互促进的。教师通过教学不断地对学生的审美进行影响,学生则是不断地接受来自教材、教师、同学的审美影响,然后不断地做出审美反应[2]。这种审美互动可以在很大程度上提升学生的审美素养。在教学中开放性美术教学实施过程可以分为导入、欣赏、评述、表现、评价几个方面。

(一)课程的导入

在职业学校美术课程的教学过程中,开放性教学特别注重课堂导入。导入环节是美术课程教学的突破口和关键,导入环节设计得好就能够有效地对学生的听课兴趣进行激发和调动,为学生接下来的听课打下良好的基础。导入环节对职业学校的学生来讲更为重要,因为他们大多缺乏美术基础,良好的课堂导入可以很好地激发学生的学习兴趣,扩充学生的知识面。在职业学校美术课堂的导入过程中,方法是多种多样的,可以是以多媒体动态视频的方式进行课堂导入,也可以通过故事导入或者图片导入等方法,这些方法在使用的时候不断变换,可以给学生耳目一新的感觉,学生也会更加喜爱美术课堂。

(二)作品欣赏

欣赏环节是开展创造活动的重要准备阶段,同时也是在教学过程中教师所要重点准备的内容。在教学过程中吸引学生积极参与到欣赏、审美的过程中是教师在教学过程中应该思考的重要课题。教师可以通过图片、实物以及视频等手段吸引学生积极地参与到欣赏环节中来。但是在教学的过程中必须要注意,美术课程欣赏所涉及的材料必须要和教学内容相关,必须是有效的欣赏,材料也必须要切题,这样才能够收到较好的教学效果。教师在欣赏的环节可以设置不同的主题。在课前准备时,教师要搜集好与欣赏题材相关的背景资料,并在教学的过程中将这些背景资料介绍给学生,这样可以起到抛砖引玉的作用。在学生谈论不同观点的时候,教师除了要保护学生的积极性和热情之外,还要对学生的讨论进行点拨,这样教学效果才可以得到增强,学生也才能够不断地感受到成功的喜悦,从而更加喜爱美术课堂。

(三)学生评述

评述环节主要是学生通过对美术作品的欣赏,从而形成独特的感受,然后再通过分析使学生获取审美的享受与体验。同时可以通过文字或者是语言,将这种感受表达出来,通过写和读使得学生的综合能力得到有效提升。

(四)学生自主表现

学生自主表现是美术课堂教学中一个十分重要的环节。在欣赏与评述之后,学生通过运用多种手段和材料进行创造,可以很好地体验创造快乐的过程,更好地表现生活,表达情感。在这个环节,教师要特别注重引导学生参与,调动学生参与的积极性,培养学生的学习兴趣,使学生在参与的过程中感受到美术课堂的乐趣,从而在课堂上得到提升,促进其综合素质的全面发展。

(五)教师总结评价

评价阶段主要是美术课程教学总结阶段的评价。在职业学校美术课程教学的过程中,评价的主要目的就是要促进学生的发展,因此评价标准要更加多元与开放。在教学的过程中,学生则应该注重审美创造的过程与审美体验,认真体验创造给自己带来的喜悦和进步。教师在教学中应当以鼓励为主,积极肯定学生的作品,提升学生学习的积极性,不能对学生的作品进行打击、讽刺。此外,教师还要注意对学生的自我评价能力进行有效的培养。

结语:

开放式教学提高了中职美术课堂中的课堂教学效率,使学生的审美能力、创新能力和综合素质都得到了提高。除了此方法外,还有许多教学方法需要中等职业学校的教师去探索,通过借鉴国内外优秀的教学方法,不断改进和完善美术课堂教学,以适应不断发展和变化着的社会需求,提高学生的综合能力,从而更好的面对当前的就业形势。

参考文献:

[1]许青.职业中专美术课堂开放性教学的创新探究[J]. 美术教育研究,2015,04:144.

[2]吴旭.寻找新的契合点——谈新时期中专美术教学新思考[J]. 美术教育研究,2012,14:142.

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