专业文化融入高职院校辅导员工作的探索

邱科 熊瑛 周敏惠

摘要：由于高职院校的特殊性，专科生在校时间短，教学内容紧张等原因，专业文化以及专业思想素质在学生的教育过程中尤其重要，本文以2017级中医专业为例，探索将中医专业文化的思想教育和人文素质教育融入辅导员工作当中，发挥高校文化育人功能，有利于培养具有仁爱之心的高素质技术技能型人才，拓展文化传承，增强学生的专业文化和人文素养。

关键词：专业文化；高职院校；辅导员工作

高职院校学生管理的宗旨就是要全面挖掘与发挥学生的主体作用，这就要求学生管理工作必须以生本理念为根本指导，为学生实现自我价值创设更多的条件和机会。高职教育作为一种特殊的高等教育，是职业教育发展的高级阶段，主要以培养技能型、应用型、实用型高级人才为目的[1]。“文化是大学之魂”已是学术界一个不争的事实[2]。文化传承与创新是高校四大功能之一，高校应充分运用人类优秀文化成果教育学生，发挥文化育人功能。

1.专业文化的内涵

专业文化作为高职院校某一特定专业的文化，其文化建设是由该专门领域师生在长期的工作、学习和生活中，围绕专业发展理念和人才培养目标不断积累、提炼和创造出来的[3]。由众多从业主体在其专业实践领域中所形成的精神财富和物质财富的总和。专业文化既具有融合性，又存在一定的差异性，其教育从以掌握知识和技能为目标到多要素目标的发展统一，体现了专业文化建设与教育创新的特征。根据国家出台的有关素质教育的决定，要想全面贯彻落实素质教育的总体方针与要求。

2.高职院校学生专业文化的重要性

古语说“入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣”，专业文化的浓郁与否，直接关系着一个班级学习生活风气的塑造，对大学生的成长成才具有潜移默化的作用。加强班级专业文建设，有利于建立友好尊重的师生关系，有利于提高學生个人专业素质，有利于形成班级优良学习氛围。大一新生从高中到大学，开始接触中医的阴阳五行、中药、经络腧穴等专业知识，很多学生感到迷茫。如在某校每学期的学习委员座谈会中，提意见最多的是大一新生，且多为专业学习方面的。

3.中医专业文化融入辅导员工作的意义

2009年4月《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》明确指出，“中医药作为中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想和人文精神”。2018年3月27日，新组建的国家卫生健康委员会正式挂牌，国务院副总理孙春兰强调支持中医药事业传承创新发展，充分发挥中医药独特作用。

中医教育只有重视中医文化，才能培养出具有良好道德素质、丰富文化素质、健康身心素质、富有创新精神的高素质中医人才，才能真正提高中医教育质量，促进中医药事业的继承和发展[4]。中医文化素养蕴含着丰富的哲学、中医心理学、中医伦理道德、中国文化礼仪、社会经济等内容，能让中医药从业人员深谙人类病痛和治病中的复杂感情及关系，用真情、真心、真意对待病人，解决病人的痛苦[5]。唐朝孙思邈在《大医精诚》中强调“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦，若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想”；对于即将成为医生的中医学生而言，应该培养其医者以人为本的人文情怀，使其具有博爱精神和对生命完美的追求[6]。

4.中医文化融入辅导员工作的途径

4.1利用辅导员和学生相处的时间加强中医文化教育内容

分学期逐步加强中医文化教育内容。第一学期到第四学期分别学习《二十四式太极拳》、《八段锦》、《易筋经》、《少林功法》。学生在学习《易筋经》《八段锦》过程中促进身心健康发展。安排学生背诵经典，第一学期到第四学期分别背诵《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《标幽赋》中的重点章节。在中医文化教育中，提升学生中医文化素养，巩固专业思想，使中医得到更好的传承。

4.2搭建中医文化三级实践体会平台

中医是一门仁术，一名好的中医医生既要有精湛的技术，还要有仁爱之心。为此，我们专门组织学生进行校内外中医实践活动，培养其仁爱之心。在探索中形成了校内、校外社会实践基地以及医院三级实践体会平台。（1）在校内专业课教学过程中融入中医文化，组织学生在校内开展推拿义诊活动，为全校师生服务。（2）在暑假组织“三下乡”活动开展中医相关调研及义诊服务。（3）在学生对医学有了初步体会和认识并具备一定知识后，在大一第一学期开始安排学生到医院见习，观摩中医治病。通过三级实践体会平台，学生亲自与医生、病人接触，既提高其专业知识水平和专业学习兴趣，又能真实感受中医人文关怀及其独特的魅力，逐步形成仁爱之心。

4.3充实例行班会内容

每周召开例行班会是学校教育管理学生的一种方式和手段，但学生对例行班会缺乏兴趣，开班会时精神不集中，接收信息少。根据学生问卷调查，有96.15%的学生认为班会有必要召开，从例行班会中能知晓学校本周发生的事情、下周将要做的事情，本班出现的问题能得到及时处理。但有78.85%的学生认为应丰富每周例行班会的内容，使其更有吸引力、更贴近专业。在班会的时候给学生推荐中医相关书籍如《思考中医》等。

5.结语

没有文化的专业建设是残缺的，专业技术与专业文化对专业建设与高等职业院校的发展犹如双翼，只有双翼健劲，方能长空竞胜。将专业文化融入辅导员工作，学生对本专业会更感兴趣，学习积极性更高，专业思想更稳定，同时辅导员工作得到了学生更多的认可，班级凝聚力增强。中医文化是我国优秀传统文化中一颗璀璨的明珠，具有丰富的内涵。将中医文化融入中医专业辅导员工作，发挥了高校文化育人功能，既有利于培养具有仁爱之心的高素质技术技能型中医人才，传承中医国粹，拓展中医文化传承途径，减少医患矛盾，在国家提出文化强国和文化自信的背景下，进一步在辅导员工作中融入专业文化和专业思想则具有更深层的意义。

参考文献：

[1]陈静.高等职业教育内涵、特点与校企合作的探讨[J].林区教学，2011（5）：13-14.

[2]王冀生.文化是大学之魂———对大学理念的再认识[J].高教发展与评估，2007，（7）.

[3]王钟斌.关于高职院校专业文化建设的若干思考[J].吉林广播电视大学学报，2014（2）：68-69.

[4]吕梅军.论中医药高专学生的传统文化教育[D].济南：山东师范大学，2009.

[5]李顺民.加强中医文化建设弘扬中医人文精神[J].中医药管理杂志，2009，17（3）：197-198.

[6]张玲丽.论挖掘中医文化内涵，构建中医院校人文精神的要素[J].贵阳中医学院学报，2011，33（6）：160-161.

作者简介：

邱科，男（1990.09—），汉族，籍贯 四川乐山，硕士，助教，研究方向：古代经脉研究；

熊瑛，女（1964.06—），汉族，籍贯 四川仁寿，本科，教授，研究方向：内科；

周敏惠，女（1962.07-），籍贯：四川眉山，大学本科，副教授，研究方向：学生教育，物理。