微课在分析实验原理教学中的比较研究

摘要：所谓的微课，简单地说这就是另一种教学组织形式。我们常接受的教学组织形式是班级授课制，这是以班级为单位，并按照学校计划、作息时间表而进行的教学过程。这种教学形式是现在采用最多的。但渐渐的微课出现，并占据了很重要的地位，这是为什么呢？微课顾名思义就是班级授课缩小的一种教学组织形式，但是它更注重教学的目标，它的教学比较精简，时间短但是效率高并且突出学科内容的重点和难点。微课还有一个特点就是结合了现代科学技术，使用手机、电脑、pm4等。微课的一个特点就是精，在较短的时间内用最精确的语言传达一定的知识，但是效果是显著的，因为这是针对一个知识点，进行讲解。

关键词：微课；实验原理；比较研究

一、 微课出现、发展以及作用

微课最早出现在二十世纪八十年代的北京大学，是由当时的老师将上课时的录像形成碎片式录像。再到后来就是由美国人创造的短时间的课程，小到几分钟，多到十几分钟。2010年，一位中国老师研究了小课堂、小问题、小策略。并用PPT的形式展现出来，从那之后微课就开始占据一席之地了。微课对于现代教育有着举足轻重的地位，因为微课是一个补充的微课的作用可以说是很大的，因为微课出现的一个原因就是和学生的注意力有关，我们都知道，传统的班级授课中一节课的时间大都是四十分钟或四十五分钟，但是学生的注意力是没有这么长的时间的，但是微课弥补了这个缺点，微课的一个特点就是时间段，这可以使学习者高度集中精力于学习上。另一个作用就是内容简单明了，没有很多问题需要解决，一般只解决一个问题。这就使学习效率大大提高了。它的出现可以说是教育发展的必然性，因为传统的教学模式已经满足不了现代的教育理念，自主学习已经占据一定地位了，传统的填鸭式教学法已经成为过去式了，自主学习已经占据一定位置并且自主学习比较方便，时间方便，地点方便，在学校在家里都可以，只要有时间有精力就可以学习。现在的网络很普遍。虽然说网络有好的一面也有不好的一面，但是我觉得网络还是给我们带来了方便和快捷，利用网络微课就可以随心所欲了，微课的制作和学习也会随之改变，当然这个改变是向好的一面发展，比如画面的清晰度，影像的效果等等。还有一个特點就是微课视频学习很容易找到，这当然也得归功于网络了，在线学习的资料很多很多，有关微课的也不少，所以好好利用资源也是一种学习。

二、 实验原理的研究

实验原理是实验设计的依据和思路，其实说得普通一点就是一些公式、规律等，然后就是做实验证明这些公式和规律是正确的。再者就是根据这些公式和规律去研究相应的物理、化学、生物等。实验是检测一个人的动手能力。在以前，我们国家是不注重这些的，但是后来意识到了这个问题，像西方国家一样注重实验，从实验中发现问题，然后解决问题。

三、 微课在分析实验原理教学中的比较研究

在传统的教学实验中，由于实验设备的老旧而无法满足教学需要，从而导致学生对于实验的兴趣缺缺，达不到教学目标。但是微课可以弥补这一缺点，微课基本上是与现代科技相结合的，像一些视频教程，这些是可以调动学生的注意力和创造力的。实验研究是以科学实验的原理与方法为目标要尊重客观规律和事实，不能盲目猜测，如果需要猜测则需按事实进行。微课作为一个新的教学方法进入我们的教学中，微课内容少，又与现代科技相结合，能吸引学生的注意力。其实现在的学生学习大多是在学校和家里，但是在家里学习微课就起了很大的作用，老师根据学生的情况和教学目标为学生提供合适的教学方法和在线的教学方法，所以学生除了在课上跟老师学还可以在家利用微课自己有计划有组织地学习。在现代教学中要学会使用现代科学技术，为学生提供现代最先进的科学文化知识，同样也为学生提供了丰富的知识。让学生主动把注意力放在学习上，这更有利于提高学生的学习效率。微课的信息比较全面，也比较概括化。

四、 结束语

微课是指教师在教学过程中针对某一个知识点进行探讨的课程，微课的内容较短，一般是十几分钟，如果再少一点也就几分钟，这与现代传统的教学不同。但是这并不意味着微课可以代替传统的教学，微课其实是传统教学的一个补充，也许是在传统教学中有难点需要教师进行再讲解、分析的。对于微课的使用，这其实也是需要专门知识的，也就是说这对教师的专业要求严格，并不是每个教师都可以制作出完美的微课的，微课的准备和制作需要一定的水平，这种方法也可以使教师的教学走出传统，面向现代科学技术。微课的特点在于“微”字，这个字的汉语意思是“小，少”的意思。所以这就说明了微课的特点：知识量少，所以在制作的时候教师要牢牢把握知识点单一这一特点，这就不能像传统的教学模式一样，一堂课需要讲解几个知识点，同样的，从学生的角度来看这有利于学生对知识的掌握，使学生学一点会一点。在传统的教学中，想让每一位学生把一节课的知识点都记住也是不现实的，但是微课可以做到这一点。其实学生的注意力并不能保持很长时间。学生高度集中注意力的时间也就十分钟左右，如果是注意力比较集中的学生的话也不会超过二十分钟。所以有效地把握这十分钟是很重要的。让学生高度集中注意力于学习上，提高学习效率。学生需要学习的实验原理。根据公式和规律来测验它的准确性。在微课上分析实验原理的比较，我觉得是一个不错的方法，这结合了微课的特点和实验原理的要求，让学生能更好地掌握所学知识，不至于学生实验原理不知道是什么。实验原理需要遵循科学性，不能盲目猜测。实验要求和先进的实验器材，如果没有器材的话，学生只能局限于课本的文字和图片，不能直接接触实验，这会大大降低学生的兴趣，从而使学生对实验没有了想要探索的精神。有时候其实我们也知道做实验只是一种形式，而且也知道结果，只不过是模仿书上过程亲自检验它的正确性。在实验中学生可以直接接触实验器材和实验对象，这有利于学生的理解。

参考文献：

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[2]周建伟.北京市校园足球指导员岗位培训班教学组织形式研究[J].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2013.

[3]刘冠杰，谢建刚.浅议科学教育中的科学方法与科学精神[J].河南教育（高校版），2007.

作者简介：

田军霖，甘肃省白银市，会宁县第一中学。