原声动画，让英语教学原汁原味

束蓓蓓

[摘 要]动画片是学生成长道路上必不可少的，对他们的语言学习有着深远的教学意义。在英语教学中，教师以原声英语动画片开展教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，还可以培养学生的语言感知能力，帮助理解，促进表达，以此实现语言的综合应用。

[关键词]小学英语；原声动画；英语教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21007401

对于大部分学生而言，动画片是他们学习说话、认知世界、汲取知识的第一窗口，它鲜活、直观、活脱且生动有趣，便于理解，易于吸收。因此，在日常生活中，教师要关注学生的喜好，以他们的视角去收集并欣赏英语原声动画，并将其分解、重组，与教学内容联系在一起，增强教学的吸引力与趣味性，调动学生学习英语的积极性，达到培养学生综合语言应用能力的教学目的。下面，我将从看动画、演剧情、听故事三个角度，谈谈自己在实践中的几点做法，希望借助原声动画，激活英语教学。

一、看动画，开展语言教学

课堂教学中，教师可以尝试将“看动画片”这个学生非常喜欢的生活模式引入课堂，把语言教学与看动画片结合在一起。在这个过程中，教师可以借助交互式电子白板，或是以微课的形式，将动画片截取出来，融入语篇教学中，使学生在看动画片的过程中学会读语篇，学习知识点。

例如，在教学译林版英语Unit 4 《Wheres the bird？》这单元的Story time时，我在语篇教学前，就插入了同步小动画《Wheres My Blue T-shirt？》。在教学过程中，我借助交互式电子白板，播放动画视频，并在白板上进行切换，然后创设问题情境，提出小任务，引导学生边看动画片边动脑筋思考。

1.Wheres Yoyos red coat？

2.Wheres Yoyos blue T-shirt？

3.Wheres Yoyos orange shirt？

4.Wheres Yoyos green trousers？

在看动画片的过程中，我利用电子白板的交互性，与学生展开互动，进行实时的提问，学生一边看，一边思考，一边交流，点燃了课堂学习的氛围。在这个半自学的过程中，学生对本单元的知识点有了初步的认识。

二、演剧情，推动口语交际

故事是动画片的骨架，也是最吸引学生的教学内容。在实际教学中，教师在插入动画片教学资源的过程中，就可以抓住动画片的故事性，创设出更加逼真、更加有趣、更加有亲和力的教学情境，让学生进入动画片的情境中，从看动画片到演动画片，把自己对人物形象与故事内容的理解表现出来，同时推动学生的口语交际，促进学生语音语调的形成与发展。

例如，在教学译林版英语五年级下册Unit 8《Birthdays》这单元时，我在语篇故事教学中插入了学生非常喜欢的英语动画片——小猪佩奇（Peppa Pig）中“My Birthday Party”这一集的内容。在这个活动中，我让学生以角色扮演的形式，将这集中的party部分呈现出来。然后，我鼓励学生以小组为单位，扮演Daddy pig，Suzy sheep等角色，模仿动画视频，进行现场表演。在这个剧情表演中，我还为学生准备了各个角色的头饰、蛋糕模型，以及Daddy pig魔术表演所需要的颜色球。在此过程中，我把魔术表演作为重点，鼓励学生以小组合作的形式，共同完成这个情境表演。在剧情的推动下，学生都积极参与，并且乐在其中，他们的表达也变得更加自然、顺畅。

三、听故事，提高倾听能力

学生活泼好动，不够耐心，注意力集中的时间较短。因此，教师要提高课堂教学效率，有意识地培养学生的倾听能力，而看动画片、听故事则可以投其所好，吸引学生的注意力，让学生沉浸在故事中，提高他们倾听的兴趣和获取有效语言信息的学习能力。

例如，在教学Unit 4《Seeing the doctor》这单元时，我就在语篇教学的基础上，设计了“Cartoon time”环节，并为学生带來有趣的动画故事——小猪佩奇之看牙医（The dentist）。这个故事讲述了佩奇与乔治看牙医的过程，既贴近生活，又结合主题，且生动有趣，把看牙医的整个过程以生动形象的方式呈现在学生面前，如“Sitting in the chair，please./Hold tight./Open wide，please. Ah...”等。在这个观看故事的过程中，我要求学生把佩奇与乔治看牙医的先后顺序找出来，如先做什么，后做什么，并将它们依次放在小火车上。在这个看动画片的过程中，学生不仅兴致勃勃，还能聚精会神，一边看动画一边竖起耳朵认真听，把自己听到的关键信息迅速记录下来，在交流环节中完成小任务，将相应的顺序条放入小火车的车厢中。

总之，动画片贴近生活，充满童真童趣，有着丰富的语言教学价值。因此，在英语教学中，教师要留心生活，关注学生喜爱的原声动画，并以“湖光秋月两相和”的教学手法，将它们与教学内容紧密地联系在一起，以此达到教学的最优化。

（责编 容 耘）