学生应用网络学习空间开展自主式学习研究

俞波

【摘要】计算机网络技术正处在迅猛发展的新阶段，其在教育领域的渗透程度也在逐步增强，在这样的教育发展环境下，初中数学教学需要有效依托网络环境开展高效教学，特别是要指导学生应用网络学习空间进行自主式学习，充分发挥网络学习空间的价值，从而实现初中生的个性化发展，进一步拓展初中数学教学新途径.本文将重点就初中生如何应用网络学习空间开展自主式数学学习进行探究.

【关键词】初中数学；网络学习空间；自主式学习

随着现代信息技术的飞速发展，计算机网络在学校教育当中的普及程度逐步加深，也逐步推动了网络学习空间的发展，为学生搭建了自主学习的新平台，使得学生可以结合自己数学学习的需要以及学习重点灵活地应用网络学习空间开展自主数学学习，显著提高了学生的学习效率与质量，也为学生搭建了自主发展和个性化进步的新平台.另外，在网络学习空间当中还可以加强师生以及学生之间的互动交流，能够及时解答学生在自主式学习当中的疑惑.

一、营造网络化的初中数学教学环境

在新课程改革的推动以及现代网络信息技术的快速发展环境下，初中数学教学需求已经发生了巨大的转变，传统的数学教育模式已经不能够适应当前阶段的数学教育需求，也难以满足学生在网络环境下开展自主式学习的现实需要.所以，初中数学教学模式要进行彻底的变革，其重点要从优化数学教学环境着手，只有为学生提供和谐、积极的网络化教学氛围，才能够让学生的网络学习需求得到最大化的满足，也进一步调动学生的数学学习兴趣，提升教学效率.首先，教师要注重为学生营造民主、安全、和谐的学习心理环境，让学生可以逐步放下对教师以及对数学学习的恐惧心理，集中注意力投入到网络学习当中.在学生应用网络空间进行数学学习时，教师要用多样化的激励方法引导学生主动参与，并耐心倾听学生的困惑和不同的想法，尊重学生的个体差异，促进学生数学独立思维的发展.其次，学生在应用网络空间进行自主式学习中会不可避免地遇到有关于空间使用等方面的问题，教师需要做到耐心细致的解答，逐步拉近与学生之间的距离，让学生可以更好地适应网络自主学习.最后，教师要定期就学生的学习情况进行总结，帮助学生了解自己在网络学习空间自主学习中存在的不足，争取获得更大的进步，这样学生也能够感受来自教师的关注，从而更加主动地投入到自主式学习中.

二、应用网络学习空间开展自主合作

随着网络学习空间的普及和广泛应用，初中生在数学学习当中拥有了自主学习和独立思考的平台，而要想让学生的数学综合能力得到发展，从整体上提高学生的学习质量，还需要让学生恰当应用网络学习空间进行自主合作探究.也就是说，从单纯地依靠学生独立自主思考学习转变为独立学习与同学自主合作学习相结合的模式，这都是学生进行自主式学习的有效手段，而且通过小组合作的方法可以让网络学习空间的应用价值得到更多体现，进而帮助学生养成自主学习的良好习惯，奠定数学综合能力发展的基础.为了提高学生自主合作的成效，初中数学教师要注重在网络学习空间当中为学生设置有利于小组合作解决的问题，为学生留足充分的思考空间，用对问题的疑惑促使学生产生解决问题的强烈意愿，也让学生意识到单纯依靠个人力量是不够的，可以通过小组合作探究的方式来拓宽自主学习范围，突破数学学习难题.例如，在教学“一次函数表达式”时，教师可以在网络学习空间当中设置这样的小组合作问题：“观察表达式y=kx+b，求出k，b的值，必須知道什么条件？这两组值实际上就是函数图像上的什么？”教师可以大胆放手，将课堂交还给学生，让学生的自主探究能力可以得到最大化的发展.

三、借助网络学习空间强化互动交流

数学课堂教学以及学生的数学学习都需要强大的学习交流平台作为保障，而且教学过程本身也是师生交流的双向互动过程，那么引导学生应用网络学习空间型自主式学习，就需要发掘网络学习空间的交流互动功能，增强课堂教学的交互性，使得教师、学生以及家长都可以借助网络平台进行无障碍的交流，拉近彼此之间的距离，为初中生数学学习成效的提升提供保障.当前阶段的数学教学要求学生把握网络学习空间的应用方法，挖掘空间应用功能，利用丰富多样的网络学习资源来满足自己的个性化和自主性学习要求.无论是学生在自主学习当中获得的启发，还是遇到的问题，都需要通过一种互动交流的方式来发掘其真正价值，而这也是网络学习空间的一个重要优势.网络学习空间可以为教学提供反馈交流的平台，让师生和家长之间的联系变得更加紧密.借助学习论坛等网络平台，教师要鼓励学生将自己的经验、启发、疑惑等与教师和其他同学沟通，而教师也要做好与家长的交流、反馈工作，通过构建家校合力来进一步挖掘网络学习空间的自主学习价值.

在计算机网络信息的支持之下，初中数学教学需要进一步发展和拓展网络学习空间的应用范围以及影响力，鼓励和指导学生利用网络学习空间来展开积极主动的自主式学习，发展和锻炼自身的自主学习能力，满足学生综合素质发展的要求.