高中信息技术翻转课堂的教学应用研究

王蕾

【摘 要】 作为新课改环境下推行的一种新的教学模式，翻转课堂打破了传统教学中课上讲、课下学的形式，转化为课前学、课中内化吸收。这一教学模式下，需要师生对原有学习时间安排重新分配，并重新设计学习资源，是一种有效的教学创新模式。本文对高中信息技术翻转课堂教学应用进行分析与探究，以期对促进高中信息技术翻转课堂教学有效应用有所增益。

【关键词】高中信息技术；翻转课堂教学模式；应用

教师是学生学习活动的引导者与组织者。在翻转课堂教学模式下，要结合高中学科教学要求、学生学习及基础能力情况，利用信息化环境，在课前为学生设计并安排好相关学习资源。明确学习任务，并在课堂教学中通过有效的教学实施，引导学生对知识点实现内化及吸收，以完成教学任务。

一、高中信息技术翻转课堂教学模式应用可行性调查

据调查，目前高中学生对信息技术课教学现状有如下意见和建议：一是学生普遍对对信息技术课程有浓厚兴趣；二是学生在小学、初中学习中普遍接触过一定信息技术学科教育，并表示对目前学校的信息技术教育模式不感兴趣，主要观点是教学模式过于单一；三是学生对目前信息技术学科教学目标设定表示不清晰，认为在学习中获得的教学资源相对缺乏；四是对现有信息技术教学中以上机实操作为主要学业评价方式不尽认可，认为自身已有的信息技术学科知识及能力，在教学前后增益不大。四是目前高中学生家中都可满足电脑上网要求并会使用电子邮件，并且对于信息技术学科翻转课堂教学比较感兴趣。从上述学生信息技术学习现状看，目前中学信息技术学科教学地位、教师专业能力、设施情况等不容乐观，需要推进高中信息技术学科教学模式的创新。可见，目前在高中信息技术课程教学中采用翻转课堂教学模式具有良好可行性。

二、高中信息技术翻转课堂教学模式应用

（一）课前应用

翻转课堂教学，课前准备很重要。需要教师准确把握信息技术学科的教学核心要求，将相关教学知识点进行梳理，并合理分类归纳，制作全面准确反映教学知识点的视频。同时，要提前根据内容设置课堂教学中的讨论内容，以有助于学生对知识点的掌握和消化。如搜索引擎章节的学习，提问“你最喜欢使用哪一种搜索引擎？为什么？你知道的还有哪些搜索方式、有何特点”等，以激发学生的参与兴趣。教学视频需在上课前上传，便于学生下载并预习视频教学内容。为了保证教学效果，教师可在课堂教学前一天，检查学生对视频学习情况，对存在的问题进行汇总，以便于在课堂教学中集中给予解答和指导。学生获取教学视频资料后，要合理安排时间和节奏完整看完视频，需要操作的亲自操作一遍。因为信息技术是一门实践性很强的科目，不亲自操作，不容易发现学习的障碍。进行预习中发现的问题可提前咨询教师，一方面加深对知识点的认知和掌握，便于在课程教学中进行新的思考和探究，另一方面，有助于教师对学生预习情况及基础情况有总体了解，更好地对课堂教学内容和方法进行优化，使教学效率和教学质量明显提升。

（二）课中应用

由于教师对学生的课前预习情况已经掌握，所以，在课堂教学中可根据学生知识点掌握情况，先对每位学生预习中存在的问题进行归纳和总结，并逐一解答。另外，基于学生已进行良好预习，教师可在课堂教学中采用小组合作教学法，根据本学科的水平、实操能力及沟通能力等因素将学生分成若干学习小组，每组指定一名组长，在对本小组进行学习和组织的同时，做好小组讨论结果的汇总及阐述，并协助教师做好课堂教学其它相关工作。教师对各小组安排不同的教学任务，以充分利用有限的课堂教学时间完成更多知识点的学习和指导。如关键词搜索的教学中，教师可以关键词搜索为核心，为各小组分别布置不同的教学内容，如“国内、国外的名著”“我国各省有名的大学”等。同时要善于营造轻松活跃的课堂氛围，调动各小组间围绕课题、开展课堂交流的主动性。对于各组探究讨论的结果，由各组长在课堂上分别阐述，教师可结合教学技能要求，对各组阐述进行评价，包括探究内容、探究形式、探究结果、探究态度等，以巩固学生对知识点的记忆和拓展，以调动学生参与翻转课堂教学的主动能动性，促进学生潜能的开放。

（三）课后应用

围绕信息技术学科教学目标，课堂教学结束后，教师要以促进学生掌握知识点相关的理论、实操技能、信息技术的思维拓展为目标，一方面利用学校现有信息技术条件，为学生创造更多的运用知识、巩固技能的平台及更多实践的机会，但要注意安排的客观性和实际情况。如关键词搜索，教师可设计几种不同内容的知识要求学生通过不产生收费的渠道进行搜索，如百度、360等，如果安排到知网等收费网站，则会使搜索受阻。但可以借此为学生拓展一下相关的内容，以丰富学生信息技术的技能。

（四）高中信息技术翻转课堂教学模式应用的注意事项

为保证高中信息技术翻转课堂教学模式的应用，离不开充分的氛围营造，以及应用的灵活性。一是翻转教学模式的应用，需要前期良好的宣傳和介绍，让学生体会到这种教学模式与传统教学模式的不同点及优势，在此基础上，学生会更容易接受和欢迎这种教学模式，提高学生教学参与度。因此教师在信息技术学科教学中，对于这种新的教学模式要逐步引导并推进，避免节奏过快造成学生的不适应。二是灵活掌握好翻转课堂教学模式，可将适当、适时、适合作为是否在高中信息技术所有课程中都采取翻转课堂教学模式的原则。

可见，在高中信息技术教学中采用翻转课堂教学模式，符合现代信息技术学科教学的要求，会积极促进高中生对信息技术学科及相关知识的学习兴趣，同时对提高学生实操水平、优化其逻辑思维等都具有积极影响和推进作用。

【参考文献】

[1]贺玉婷.翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D].开封：河南大学，2014

[2]刘芳.高中信息技术翻转课堂的教学应用研究[D].济南：山东师范大学，2015