中等职业学校计算机教学中实施激励机制的探讨

2018-08-17宋福平

商情 2018年37期

宋福平

【摘要】对中等职业学校的学生来说，对计算机应用技术的熟练掌握是熟练运用专业技能、顺利就业并成为合格的技术人才的基础。因此计算机教学是中等职业学校的一门重要的基础课程，做好教学工作是事关学生未来能否胜任本职工作的大事。但由于课程本身的原因以及中等职业学校学生的特点，导致教学中存在学生学习效果不佳，教师开展教学活动困难重重的局面。本文通过分析造成这种局面的原因及应对措施，探讨在教学中实施激励机制的有效途径。

【关键词】激励机制中等职业学校计算机教学

引言：在中等职业学校中，学生们普遍对学习有抵触情绪，对掌握新知识既没有兴趣，又缺乏自信心，对未来感到迷茫和失落。因此教学活动中的最大问题不是学生是否具备掌握课程内容的能力，而是如何让学生从主观上愿意学习、想要进步的问题。这对教师们来讲是极大的挑战，教师除了要积极备课，还要克服课堂上学生注意力不集中，甚至扰乱教学秩序，挑战教师权威的事件。教学计划实践起来往往会被打乱，学生的学习效果难以保证。

一、中等职业学校计算机教学

（一）概述

中等职业学校的教学是为确保学生可以有一技之长，在走向工作岗位时能够适应现代社会对基础技术人才的要求，成为合格的技术工人或基层技术人员。我国目前十分重视基础技术人才的培养，因为在科学技术突飞猛进的发展形势下，所有工作岗位的技术含量都在不断提高。纯粹的体力劳动和无需专业技能的岗位已经越来越少。因此我国的各行各业对基础技术人才的需求越来越旺盛，而中等职业学校正是为国家培养这一类人才的基地。

（二）计算机教学的重要性

计算机技术在现代社会的发展中起了决定性的作用，是近五十年推动人类科技进步和经济发展的核心力量。自动化技术、控制技术、信息和网络通讯技术以及智能技术都是依托计算机技术演化而来的，因此计算机应用技术在现代社会已经无处不在。在中等职业学校的计算机教学，就是要教会学生掌握基本的计算机应用技术，让学生具备利用计算机软件进行文档写作、制作表格、简单编程等；并且熟悉利用计算机工作的原理，以便在未来的工作中可以掌握各种现代化机器、仪表的操作。

（三）存在的主要问题及原因

1.学生存在畏难情绪和厌学心理

计算机理论知识既抽象又复杂，对中等职业学校的学生来说难度偏大，因此学生对计算机课程的学习热情不高，甚至出现缺课和扰乱课堂教学秩序的现象，使得教师的教学计划无法有效实施。

2.课堂教学方式单

一、学生缺乏学习兴趣

在我国，教师在课堂上侃侃而谈，而学生坐在座位上认真聆听是根深蒂固的教學模式。虽然国家大力提倡教学改革，但是由于教师对于实践新的教学模式办法不多，并且出于维持课堂纪律和教师本身权威形象的考虑，很多教师依然沿用习惯的教学方法。面对中等职业学校学生本身学习习惯散漫，课堂纪律差的现实，教师对于活跃课堂教学气氛的措施持更加谨慎的态度，浅尝辄止。

3.学生的学习基础差距大

中等职业学校的学生的学习基础有很大差距。尤其是在计算机知识方面。因此教学中个别学生学习起来十分轻松，反而对教师的授课内容失去兴趣，在课堂上出现影响其它学生学习的行为；还有部分学生却因为基础太差而举步维艰，很快的失去学习的信心。这种复杂的情况让教师在教学中顾此失彼，进退两难。

二、在计算机教学中实施激励机制的可行性

通过分析、总结目前计算机教学中存在的诸多问题，可以看到问题的共同点是学生缺乏学习的意愿或信心。如果在教学中采取有效策略，帮助学生建立学习的信心、坚定学习的信念必然可以改善教学效果，形成良好学习氛围。将激励机制引入到教学活动中是近几年基础教育界的新尝试，激励机制是管理学的理念，通过物质奖励或升职机会来刺激员工工作中的积极性和创造性，发挥个人的潜能，带来更高的经济效益。利用这种机制对人的心理产生作用的原理，在教学中运用语言激励或建立虚拟现实的教学情境，对学生学习中的成就或有价值的观点、设想给与认可，激励学生加深对教学内容的探究，提高学习效率。中等职业学校的学生在身心发展方面与初高中学生处于同一阶段，因此激励机制同样适用于中等职业学校的教学。

三、在计算机教学中实施激励机制的途径

（一）建立平等交流的课堂氛围

传统的课堂氛围以教师的权威形象为主，限制了学生充分表达个人的观点，这对处于青春期的学生来说反而激发了其逆反心理，甚至出现挑衅行为。为了有效实施激励机制，教师必须充分尊重每一个学生的个性和想法。了解了学生学习中的真实想法和行为的动机，才能在教学中给予学生恰当的激励，达到激发其学习热情的目的；教师还要促进学生之间的学习交流，让知识掌握程度高的学生带动落后的学生赶上来；通过对学习内容的共同交流，促进学生对面对未来工作前景、个人志向的讨论，有利于学生明确目标，努力学习。

（二）设置竞赛活动、让学生获得成就感

在课程的某些阶段设置竞赛环节，例如word文档写作比赛、excel制表比赛等，给学生创造获得成就感的机会，成就感是对人最好的激励；通过比赛的竞争氛围，可以刺激学生的个人荣誉感，让学习更加有动力、有目的。

（三）给学生布置联系实际的作业任务

学以致用也是让学生感到学有所成的有效途径。教师给学生布置模拟工作实际的作业任务，让学生利用学到的知识自主解决问题，能够让学生认识到学习计算机课程的意义，在学习中更加主动积极。

（四）帮助学生树立职业理想

中等职业学校的学生对未来的工作和生活目标不明确也是学习动力不足的主要原因，教师应当就就业前景与学生未来的职业发展与学生加强交流，激励学生坚定职业理想，并努力学习，为未来做好准备。

四、结束语

中等职业学校的毕业生在国家的经济发展中是不可或缺的力量，帮助学生明确目标，学好计算机课程，是培养合格基础技术人才的基础。实施激励机制是提升计算机教学效果的有效手段，值得在教学中进一步探索和推广。

参考文献：

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[2]邵丽艳.新课标背景下中等职业学校计算机教学探讨[J].中国培训，2016（6）：198-198.

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